第十一課擬人的形象教學設計-全文預覽
【正文】 等用擬人化的手法表現(xiàn)出來。，激起學生對社會、生活、自然的熱愛。（播放《海綿寶寶》動畫片段2分鐘）提問：大家喜歡海綿寶寶這個形象嗎？為什么喜歡？（引導回答：形象生動可愛）出示普通海綿和擬人形象對比圖發(fā)現(xiàn)將事物擬人化后更為生動引出概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予他們新的生命形式，使其人格化。，觀察并分析，這些形象分別是用哪種方法把事物擬人化的？。第四篇：《擬人的形象》教學設計《擬人的形象》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。二、學生分析學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現(xiàn)設計的形象不生動、千篇1律的現(xiàn)象。過程與方法：（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法．（3）、通過觀察與嘗試，學會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象．情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．（2）、培養(yǎng)團結互助的精神與協(xié)調能力。學生匯報：生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和動作生3：還可以添加衣服和鞋帽師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．欣賞范作解決本課難點師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優(yōu)美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創(chuàng)作時要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格。學生創(chuàng)作，老師巡視指導（四）、評價階段作品展示在黑板上。表現(xiàn)課，在全書的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創(chuàng)作的興趣．二、學生分析學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現(xiàn)設計的形象不生動、千篇一律的現(xiàn)象．三、我的思考學習中可能出現(xiàn)的問題：學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現(xiàn)實生活中的用品形象缺乏聯(lián)系． 可以采取的辦法：教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創(chuàng)作能力．借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三．四、教學過程預設 教學目標知識與技能：（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法．（2）、學生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象．過程與方法：（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法．（3）、通過觀察與嘗試，學會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象．情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．（2）、培養(yǎng)團結互助的精神與協(xié)調能力．教學重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象． 教學難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動、巧妙
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