第五課時“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 ？（兩道錯誤的豎式計算）簡便運算：（不能列堅式）2000247。3=2（只）60247?！毙『镒诱f：“太少了?；ü缴巷L(fēng)景秀麗，鳥語花香。師：真的是這樣嗎？拿出第二個同學(xué)的練習(xí)紙，找一兩道驗證）師：這樣的算式能寫完嗎？（生：不能）師：板書：……（24m）247。教師巡回指導(dǎo)并指名將算式寫在卡紙上。12=2，在□里填上合適的數(shù)，在○里填上符號，（24○□）247。1=120（顆）師：觀察這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生的回答在算式上表示出商隨除數(shù)變化而變化的規(guī)律。師：也就是除數(shù)不變，生：被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，商也要擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，師板書：師：看來你們都想多得小粘貼，是嗎？可是老師只準(zhǔn)備了120顆，我想平均分給4個組的組長，每個組長應(yīng)該得多少顆粘貼呢？學(xué)生口答算式，教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。師：還有不同的想法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。400= 8100247。30= 560247?！驹O(shè)計意圖：作為本節(jié)課的重點內(nèi)容，商不變的規(guī)律的探索發(fā)現(xiàn)教師采用了提供材料、自主探索，獨立思考、交流討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更大的探索空間。注意根據(jù)各小組探索的程度按“探索過程的展示——初步成果的展示——相對規(guī)范化描述”的順序進(jìn)行展示，逐步歸納出“商不變的規(guī)律”。”探索“商不變的規(guī)律”師：剛才同學(xué)們通過計算、觀察、比較分別發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)不變和除數(shù)不變兩種情況下商的變化規(guī)律，猜一猜，如果商不變，被除數(shù)和除數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？讓學(xué)生說出他們的想法，然后提供探索材料讓他們自主探索。揭示課題：商的變化規(guī)律【設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，既可以激發(fā)學(xué)生探索的積極性，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知背景和?？奎c，促進(jìn)學(xué)生理解和思維發(fā)展。教學(xué)重難點：抽象并準(zhǔn)確描述規(guī)律；運用規(guī)律進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡便計算。2＝32第三篇：商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計四年級數(shù)學(xué)公開課教案商的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：通過計算、觀察、比較、探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括商的變化規(guī)律，并能理解運用規(guī)律進(jìn)行計算。這就是我們這節(jié)課共同探究的內(nèi)容板書：商的變化規(guī)律。挑戰(zhàn)第二關(guān)。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程基本設(shè)計： 課前預(yù)熱：填空：（出示課件）復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律師：第三單元我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，知道因數(shù)變化，積也會發(fā)生變化，誰來說一說積有哪些變化規(guī)律？ 學(xué)生說一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:這一單元我們學(xué)習(xí)了除法，大家猜想一下，如果被除數(shù)或者除數(shù)發(fā)生變化，商有沒有變化規(guī)律呢？有什么變化規(guī)律呢？今天老師帶大家進(jìn)行快樂一課游，咱們一起去數(shù)學(xué)大世界的游樂園去玩一玩，你們想去嗎？但是大家要用自己的智慧贏得機(jī)會，大家有信心嗎？（出示課件）二、觀察算式，找規(guī)律： 課件出示：（體育用品店）師：這是體育用品店，從這個畫面中你知道了哪些信息？ 學(xué)生找圖中的信息學(xué)生列出算式，算出結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗、猜想、觀察、驗證、應(yīng)用等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生理解、掌握商不變規(guī)律和商的變化規(guī)律。700=□8100247。40＝（200□）247。（30□）60247。37200247。1060247。三、應(yīng)用練習(xí)，拓展提升、口算00247。出示表：被除數(shù)除數(shù)商不變變變變不變變變變不變師：他們的變與不變是有規(guī)律的。20＝2400247?！毙『锫犃?，連連搖頭說：“太少了，太少了。、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律。8＝40組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價值的數(shù)學(xué)知識，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進(jìn)行研究。8＝2200247。教學(xué)準(zhǔn)備：，實物投影教學(xué)過程：一、情境激趣，揭示新課、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰？（生：孫悟空）師揭示新課：數(shù)學(xué)知識也有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來探討這些變化規(guī)律。第一篇：第五課時“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計第五課時“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計m教學(xué)內(nèi)容：教材第93頁例5
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