【正文】 上最大的鳥蛋是鴕鳥蛋，它的蛋有1300克。我把所有的商品價(jià)格都看了一下：、蒙牛鮮奶干吃片13元、潤(rùn)信復(fù)讀機(jī)62元。到了店內(nèi)，琳瑯滿目的商品看得都不知道該買什么了。老師，上一次周記您的評(píng)語(yǔ)是“努力！”。對(duì)于班級(jí)來說，這個(gè)分?jǐn)?shù)算是高的了，可對(duì)我來說，這張?jiān)嚲硎菓?yīng)該考100分的。我的愿望就是像福爾摩斯一樣當(dāng)一名大偵探。5元，換言之，2=65（元），所以，我們的錢不夠啊”。突然，哥哥來了，他看過題目之后，說：“這是差倍問題，主要找到倍數(shù)差。一道數(shù)學(xué)題 五（1）班 余俊杰今天，我又被一數(shù)學(xué)題難倒了，題目是這樣的：“小虎在敵人窗外聽到里面在談子彈：一人說每人背45發(fā)還多260發(fā)。而那些愛學(xué)習(xí)有榮譽(yù)感的人就會(huì)努力的學(xué)習(xí)。所以我就在不懈努力的學(xué)習(xí)。我也不知道那是一種什么樣的感覺。從上面幾個(gè)例子中，我知道了，在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。200=8 600247。200=6 160247。2004年11月25日 星期四 晴 五（3）班 曹浩漪今天，老師讓我們自己舉例用計(jì)算器驗(yàn)證除法中商不變的規(guī)律。但都怪自己粗心大意這個(gè)毛病，還怪我檢查考卷時(shí)還沒把正面一半的考卷檢查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。考卷發(fā)下來后，我像以前一樣仔細(xì)地分析錯(cuò)誤原因，我深深地嘆了一口氣說：“呀，我有兩道題都不應(yīng)該錯(cuò)，還有一道如果我相信自己，那就一定能得100分。不過現(xiàn)在我已經(jīng)改掉了三心二意的毛病，相信我改掉別的毛病后會(huì)更出色。通過這次考試不但檢測(cè)了我近期所學(xué)的知識(shí)，還讓我的許多缺點(diǎn)暴露出來了，讓我在以后的學(xué)習(xí)中能及時(shí)改正。這句話說得沒錯(cuò)。我的成績(jī)就像一個(gè)橄欖。這次考試，粗心使我做了許許多多。自從上了趣味數(shù)學(xué)以后，我就懂得了學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是理解?！?，就錯(cuò)了。錯(cuò)了一道填空和文字題。店主找給了我們2元錢，我們正要回家時(shí)，趙霖說：“我還想買10粒泡泡糖。超 市 購(gòu) 物 五（4）班 顧玉停 星期日，我和妹妹一起去超市買東西。找好錢后，我用小數(shù)加、減法核算了一下?？墒菭I(yíng)業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元錢。第二篇：數(shù)學(xué)日記生活中，處處有數(shù)學(xué)。從這些信息中,教師可看出學(xué)生對(duì)老師的要求和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,可看出教師教學(xué)的成功和失敗。都是這些小蛀蟲,讓我得不到100 分,以后我一定多檢查幾遍,不讓小蛀蟲奪走我的100 分?！庇纱丝梢?反思對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要?！睌?shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考,也有的學(xué)生在日記中寫下了教學(xué)建議,使我們?cè)诹私馑麄兊幕A(chǔ)上設(shè)計(jì)教案,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),更增強(qiáng)了寫日記的興趣,增強(qiáng)了自學(xué)能力?？墒俏易蛱煊譀]有考100分,我該怎么辦呢?”看了這篇日記,我馬上和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,了解了一些有關(guān)的情況,還告訴家長(zhǎng),一定要多關(guān)心關(guān)心女兒。有一位學(xué)生在一篇日記中向我透露了一個(gè)秘密,讓我非常震驚。這樣的“數(shù)學(xué)日記”讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,激發(fā)他們用數(shù)學(xué)的眼光看社會(huì)的興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)感?！卑职终f:“一起來數(shù)一數(shù)。如學(xué)生李某在日記中寫道:今天,我和爸爸去爬鳳凰山。我們聽了有說不出的高興!”四、數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用效果數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。主要記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、心得、體會(huì)及每一個(gè)成功之處、優(yōu)秀之點(diǎn)。課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的,課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),形成一定的結(jié)論,并將其納入到原有的知識(shí)體系中,最終將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造或重組,形成清晰準(zhǔn)確的知識(shí)塊,由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí),讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)在家做作業(yè)情況等等。他們的言語(yǔ)雖很稚嫩,但都是他們親身體驗(yàn)的心里話。如教學(xué)“鏡面對(duì)稱”這一課時(shí),無論我怎么講解,學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)總是不太理解。這種生活喚醒型的數(shù)學(xué)日記,可讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,不光學(xué)數(shù)學(xué),也接觸了現(xiàn)實(shí)生活,為日后成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)日記拉近了老師與學(xué)生的距離,拓寬了師生交流的空間,成了師生交流的綠色通道。那天在一篇《學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂嗎?》中,學(xué)生這么寫到:“從四年級(jí)第一學(xué)期開始每一堂數(shù)學(xué)課都是陳老師教的,但是我學(xué)得一點(diǎn)都不快樂,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課堂上有老師的責(zé)罵聲,我厭倦了這種上課方式??陳老師你覺得責(zé)罵我們快樂嗎? 我覺得再用這種方式上課的話就毫無意義了。“數(shù)學(xué)日記”的形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩，可以分為情感交流型、生活喚醒型、體驗(yàn)型等。同時(shí),我們也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,循序漸進(jìn)。因此，在進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)日記的調(diào)查與深入研究方面還有許多工作要做。此后, 從Linn, England, Powell, Richards, Dumn 等人的大量研究工作中發(fā)現(xiàn)，“數(shù)學(xué)日記”可作為師生間進(jìn)行交流的有效方式,它不僅能幫助教師發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的個(gè)體差異, 從而更好地從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維視角設(shè)計(jì)教案, 而且還能減輕學(xué)生的心理壓力和精神憂慮,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)自信心, 使之在輕松愉快的環(huán)境中能動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法, 從而普遍提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在對(duì)十個(gè)范疇的教師課堂行為進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析之后, Flanders 發(fā)現(xiàn)其中僅有5% —15%的教師行為被學(xué)生接受。有關(guān)研究表明，“數(shù)學(xué)日記”不僅為數(shù)學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生心理、思維和非智力因素等方面的研究提供了第一手資料, 而且還為教師從學(xué)生的思維視角出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供了有價(jià)值的信息。在一定程度上，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,架起了教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁,讓師生在反思中共同成長(zhǎng)。第一篇：淺談數(shù)學(xué)日記淺談數(shù)學(xué)日記摘 要：近年來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為教育的主旋律。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的,使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，是學(xué)生收集、提取和處理信息,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部分,是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所謂“數(shù)學(xué)日記”,就是讓學(xué)生以日記的形式記錄下自己對(duì)每次數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)及意見, 其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法。二、“數(shù)學(xué)日記”的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀1970年, 美國(guó)教育心理學(xué)家Flanders 對(duì)教師主觀選擇課堂教學(xué)行為的做法提出了質(zhì)疑。1989 年，《美國(guó)學(xué)校課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(《Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics》)中開始把“數(shù)學(xué)交流”規(guī)定為數(shù)學(xué)課程評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。但國(guó)外目前的研究工作尚未能在更高的層次上揭示數(shù)學(xué)日記對(duì)認(rèn)知水平及教學(xué)效果影響的規(guī)律, 也未能透過數(shù)學(xué)日記對(duì)課堂的理解來挖掘教學(xué)規(guī)律的本質(zhì)。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)教材中引出的問題學(xué)生易于接受,容易理解,有利于寫作。當(dāng)然學(xué)生也可以通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”,并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。在數(shù)學(xué)日記中大多學(xué)生都寫“我喜歡數(shù)學(xué)”、“快樂的數(shù)學(xué)課”等等。我向她說明一切,并告訴她老師會(huì)改。如在教學(xué)“分類”一課之前,我先讓學(xué)生逛超市,觀察超市怎樣把物品分類,然后再把觀察到的現(xiàn)象寫下來。也可以捕捉由課堂上的學(xué)習(xí)引起的相似的聯(lián)想而產(chǎn)生的霎那間的靈感,形成永恒的記憶。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道:“我覺得很有意思”,“很高興學(xué)到這個(gè)新知識(shí)”。如教學(xué)“克和千克”這一課時(shí),讓學(xué)生調(diào)查收集一個(gè)梨子