教研活動的一點(diǎn)反思-全文預(yù)覽
【正文】 若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。教研幼兒園活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。適時(shí)地提出自己的問題。再聽教師們的發(fā)言。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù)。二、做好參與前的準(zhǔn)備幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認(rèn)真對待和參與園里的教研幼兒園活動。前些時(shí)候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚。尤其是三者之間結(jié)合起來,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又調(diào)動了教師的積極性,并能逐漸形成我園開展教研活動的長效機(jī)制。也能使課題研究更深入更有價(jià)值,讓教師在反思中成長。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈,舞蹈、歌聲引人入勝,詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。大二班《通過文學(xué)活動激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題,擬定園本教研課題,由全體教師完成。分析評價(jià):這兩班的活動,既豐富又突出了特色,引起全體教師的關(guān)注。。大二班悶的原因是孩子們沒有體驗(yàn),像做“秀”。所以,幼兒園里常常是有參觀的、檢查的,才組織孩子們玩,平常就放在玩具柜里或收起來。后來孫悅老師在《認(rèn)識時(shí)鐘》的教育活動中,把分針、時(shí)針形象化,小白兔與小烏龜賽跑,孩子們學(xué)起來饒有興趣,老師不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅,更重要的是在“一課多研”中學(xué)會了尋找差距,學(xué)會了反思,找到了教師人人學(xué)習(xí)的動力。我們把課后的研討作為重點(diǎn),使每個(gè)教師在討論中,找到解決的辦法和對策,有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)?？傊?，此次教研活動在課堂教學(xué)，說課，評課等方面全方位地為我們新教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，對我們新教師而言，是一次成功的教研活動，是一次具有可行性的教研活動，是一次值得我們繼續(xù)深入探究的教研活動！第四篇：幼兒園教研活動反思幼兒園教研活動反思幼兒園教研活動反思一：幼兒園教研活動的開展與反思在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動中,幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新——實(shí)踐反思——自我成長的重大洗禮,開始并注重教育反思成為我們在實(shí)踐中的最大收獲,有力地推動了我園教研活動的進(jìn)一步開展。一堂成功的課，必須是學(xué)生們自己的課堂，而不是教師的“一言堂”。在聽課環(huán)節(jié)中,兩位老師都上了《秦的統(tǒng)一》這一框，雖然內(nèi)容相同，但兩位老師在對教材深刻研究的基礎(chǔ)上作出了不同的詮釋。感謝教師進(jìn)修學(xué)校老師對該科的指導(dǎo)與評價(jià)，也希望教師進(jìn)修學(xué)校老師多下基層，聽評課，更希望到基層上一上展示課。本節(jié)課也存在不足。為學(xué)生與學(xué)生的活動奠定了基礎(chǔ)。2013年12月24日關(guān)愛祖國花朵，明天那一輪美麗的彩虹！第二篇：教研活動反思關(guān)于4月23日《物質(zhì)推斷題》教學(xué)活動反思某某學(xué)校：郭 某某在設(shè)計(jì)該課時(shí)，結(jié)合90902班學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則，解決該類題中同學(xué)們可能遇到的問題。一堂好的美術(shù)課按我個(gè)人的思維來看就是能否讓孩子們喜歡你的課，那么低年級的小朋友喜歡玩、喜歡快樂就要讓他們在快樂中學(xué)會知識學(xué)會技能從而來發(fā)展他們的創(chuàng)造與思維能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，發(fā)展孩子們的想象力，提高他們的審美能力，讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到美術(shù)的社會作用，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。因此我們的美術(shù)指導(dǎo)教師王老師就說到美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有創(chuàng)意、有想象力，更為個(gè)性化。作為一名小學(xué)階段的美術(shù)教師，當(dāng)我面對那些可愛的臉蛋時(shí)，我明白美術(shù)學(xué)習(xí)活動是比較自由的，學(xué)生美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會多，美術(shù)課程整合性強(qiáng)，評價(jià)多元化。學(xué)生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術(shù)知識和技能，而且學(xué)生的思維活躍，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他課程的知識，參與到美術(shù)活動中來。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。理論要輔助于實(shí)踐，我當(dāng)珍惜每一次課堂教學(xué)的機(jī)會，在每一堂美術(shù)課上
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