折紙教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 能的發(fā)揮，促進學(xué)生知識、技能于情感的整體發(fā)展。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，如今學(xué)生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學(xué)會了 “化異為同” 的方法，所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難?！窘谭ㄑ杏憽啃碌慕虒W(xué)理念強調(diào)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)加減法在生活中的價值，激發(fā)探索欲望。這些知識的學(xué)習(xí)都為這單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，而這節(jié)課的學(xué)習(xí)又是為后面的分數(shù)加減混合運算及分數(shù)和小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化做鋪墊。我讓學(xué)生相互檢查，相互指正，生指導(dǎo)生，效果明顯。指名上臺板演，我讓學(xué)生說說是怎樣算的，重點引導(dǎo)學(xué)生說出“要先找異分母的最小公倍數(shù)，再進行計算”。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)“折紙”部分。試一試觀察計算7/101/6 ,同桌交流想法，并用自己喜歡的方法計算。拓展思考(1)笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計算。(2)討論具體的計算方法。(1)根據(jù)上面情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？笑笑和淘氣一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。教學(xué)方法： 小組合作交流、引導(dǎo)探究 教學(xué)準備: 長方形白紙、多媒體課件 教學(xué)過程提問：每個人桌上已經(jīng)放了長方形紙，拿著這張長方形紙，你怎樣折，才能使它平均分？學(xué)生同桌交流、討論。通過折一折，畫一畫、說一說，算一算等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減法混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。師：？？第三篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計《折 紙》教學(xué)設(shè)計原底社區(qū)中心小學(xué) 郭振軍教材分析《折紙》是北師大版五年級下冊第一單元第一課教學(xué)內(nèi)容。（4）師：同學(xué)們學(xué)的不錯，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（舉手搶答）師出示口算卡： + = + = + == + =自主探究，拓展思維。（1）師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園去游玩。（2）探究異分母分數(shù)加減法的計算法則（合作討論，引導(dǎo)小結(jié)，并看書驗證）。（1）告訴學(xué)生按照讀想劃的過程自學(xué)課本內(nèi)容，并給學(xué)生提綱自學(xué)提綱供參考（小黑板出示）。（2）出示（小黑板）病癥 藥名432－2 ＝41243．2＋2 ＝8厘米 ＋ 3米 ＝11米3元 ＋ 3角 ＝6元交流信息，重點了解異分母分數(shù)加減法的前提是計數(shù)單位相同。從而要求學(xué)生用脫式計算的方法做作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣。又讓學(xué)生掌握了另一個知識點：計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù)。單一練習(xí)題因為異分母分數(shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，所以我設(shè)計的第一個練習(xí)是通分。那就是：異分母分數(shù)加減法，先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法，然后按照同分母分數(shù)加減的方法進行計算，再得出答案。從而很自然地過渡到異分母分數(shù)減法的計算。當學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，我及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓他們體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。獨立探究每人獨立嘗試解答復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的三個異分母分數(shù)相加的算式，我會留給學(xué)生充足的時間，便于學(xué)生思考解答。在這個過程中，我既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分數(shù)的加法及計算法則，又為接下來新知的探究提供了素材。這時我讓學(xué)生進行分類，再對各個算式進行計算。因為算式中有同分母分數(shù)相加的算式，也有異分母分數(shù)相加的算式。什么困惑呢？同分母分數(shù)加法計算可以直接相加，那么異分母分數(shù)可以直接相加嗎？基于這個問題，我就直接導(dǎo)入新課《異分母分數(shù)加減法》。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。有的學(xué)生可能出現(xiàn)這樣的算法：（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。（你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？）有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用減法，我對他們的驗算方法都給予肯定。我適時引導(dǎo)學(xué)生說出解答異分母分數(shù)加減法的計算過程。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練
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