【正文】 下面我們一起來欣賞滿文軍的《懂你》?？上А拔摇敝钡侥赣H因病去世后才隱隱感覺到了心里的失落。（2）兒子不理解母親，發(fā)脾氣，她得默默承受。此時，地壇，已不再是一般的人文景觀，它已經(jīng)進入了史鐵生的生活或者反過來說，史鐵生在他的精神家園里完成了他對人生的第一次思索：直面現(xiàn)實，珍愛生命。板書：直面現(xiàn)實，珍愛生命解讀自然，由此解讀了生命，文中象這樣蘊含對生命理解的景物描寫還有，請同學(xué)們齊讀這部分的最后一段，然后，把你認為寫得最精彩的句子勾畫出來，進行品讀。當史鐵生全身心地融入到地壇中時，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請聽我朗讀第五段中的景物描寫后回答：此時在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（范讀，回答后板書）不衰敗荒蕪但并不衰敗的地壇給了史鐵生怎樣的啟示？請同學(xué)們討論后回答。所以希望大家在課堂上能用心思考，用心感悟。（史鐵生圖片）面對殘疾，史鐵生也曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢的活了下來，并拿起筆走上了中國文壇，他現(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并在國外出版。教學(xué)難點：感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對生與死的思考，激發(fā)學(xué)生對生命的珍愛。又說“苦難是人生最好的老師”?？膳錁贰抖恪罚┤⒔梃b、吸收導(dǎo)語：地壇的特殊環(huán)境給了作者這樣的生死觀的啟示?！眴枺鹤髡咧肋@一點是在什么時候？又是怎樣知道的？“在她猝然去世之后”是通過“設(shè)想”而知道的。（4）母親對待“苦難”的態(tài)度給了生存的啟示：要堅強地承受苦難，要堅忍的生活下去。）答：（1）“難題”是一個難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個什么難以解決的矛盾？五個“知道”，“擔心”，不僅僅是“擔心”，還有“痛苦”、“驚恐”。）所以說我與地壇的關(guān)系十分密切，用課文的詞語來說是有一種“宿命”的“緣分”。“眼前的一切變得不再那么可怕了”。朗讀寫“荒蕪”的句子；稍分析作者對這種環(huán)境的情感?！霸跐M園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。答：當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。這當中洋溢著一種抗爭命運的激情?！拔摇痹诖藭r的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。五、輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話的深情。文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫?從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。當她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定?！彼摹Ⅲw會“我”的懂得與后悔?！拔摇彼惺艿?，是我自己的不幸。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安。(檢查預(yù)習)為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。⑴找出文中關(guān)于母親心理活動的語句。此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏。當然，人也不例外。地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。問題1：“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何?頹廢、迷惘問題2：當時作者在地壇里思考著什么問題?結(jié)果如何?他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性?！緦W(xué)習目標】了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程?！段遗c地壇》教案 篇3【教材內(nèi)容】《我與地壇》這是一部長篇哲思抒情散文，是史鐵生文學(xué)作品中充滿哲思而又極為人性化的代表作之一。四學(xué)習第一部分讓學(xué)生默讀課文，把第一部分你認為比較精彩的語句劃出來，分析精彩的原因。他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入（提出兩個問題）美國作家杰克倫敦《熱愛生命》塑造了一位淘金者形象，請同學(xué)說說淘金者是怎樣的形象？從中我們感悟到了什么？二、你還知道哪些和命運抗爭并取得成功的例子。體會文章第二部分對生命的感悟。因此，第一部分著重生命的感悟，第二部分，從母愛與愛母的層面上引導(dǎo)學(xué)生體會生存的意義。因此，題目只能是“我與地壇”。（紀伯倫）沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠?！吧系劭此懿蛔×?，就召他回去”，“上帝的考慮也許是對的”，這樣沉痛的文字，敘議結(jié)合，自然滲透深沉的感情，寫得既飽含感情，又富有哲理，是對母親的最深切的理解。是什么樣的難題呢？（指名朗讀第3節(jié)開頭一段文字）明確：兒子殘疾，又沉默寡言，獨自上地壇，情緒變化無常，使本已痛苦的母親更增了悲傷和恐懼，卻又不知道為兒子做些什么。我雖殘疾了，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強活下去的信心，地壇這座歷經(jīng)400年滄桑的古園，饋贈作者的是如此豐厚，使他從不幸中走了出來，所以作者“常常要到那園子里去”“去窺看自己的心魂”去尋找生命的感悟，吸取頑強生活與奮斗的力量，作者從心底發(fā)出這樣的感激：“哦，地壇，我的古園，你是我的精神家園。無論是石門中的落日，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 ‘我’，最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影。當然，人也不例外。（2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，……滿園子都是草木竟相生長弄出的響動。（1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，……那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。⑶不衰敗的表現(xiàn)?明確:“蜂兒”、“螞蟻”、“瓢蟲”、“露珠”的活動滿園子都是草木競相生長……的響動.(處處有生命的律動)我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫我與地壇的緣分——“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《我與地壇》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讓我們?yōu)槟切┡c苦難抗爭的人們奉獻我們的真誠與關(guān)愛，讓我們凝聚每份愛。（板書 感悟生命）六、借鑒吸收學(xué)習本文，我們不只要借鑒它構(gòu)思選材的技巧，更重要的在于培養(yǎng)我們對生命 感 悟力。是地壇和母親幫助作者完成了生命的感悟。（四）小結(jié)師：探究解決完全文，現(xiàn)在哪位同學(xué)能回答最后這個問題？（一、二兩部分有什么關(guān)系？）可以從內(nèi)容和主題思想兩方面進行分析。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！蔽蚁?，假如此時母親正在尋找，作者定會大聲地喊：“我在這里！”然而母親已經(jīng)遠去，痛悔之情無以復(fù)加。我想我們?nèi)羰菒畚覀兊哪赣H，就要在她活著的時候理解她，就要讓她在活著的時候感到快樂和幸福，否則，我們也會和作者一樣，深深地自責，深深地內(nèi)疚。因為不是所有的兒子都能理解母親，也不是所有的兒子都能對母親有所回報。”母親理解兒子，想給兒子一個安靜的思考空間，但出于母愛的本能，她又不能不為兒子擔心，如果兒子真的想不開，那她只能再一次承受失子的痛苦，她以堅忍的意志做好了承擔一切苦難的準備。面對兒子的不幸，面對不幸中的兒子，母親沒有一分鐘的快樂，沒有一秒鐘的安慰，然而母親還是堅強地活著，為兒子活著，為她愛的人而活，為她愛的人奉獻自己的愛。她在想什么呢？生：有一處細節(jié)描寫讓我很感動，就是“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。（只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。師：很好。它們知道生命的意義，它們深信生命的永恒。啟示作者不能因為殘疾而改變自己的人生坐標。讓有限的生命得以無限地延伸，使作者感到生命的永恒。史鐵生面對這些微小的生命個體，他也明白了自己應(yīng)如園中的小昆蟲和一草一木那樣，雖然身處逆境，但不能頹廢、消極，而應(yīng)該像它們那樣找到屬于自己的那份生命的喜悅，為世界增添一份活力與亮色。啟示作者活要活出個精神，死要死得光彩絢麗。作者也應(yīng)勇于面對自己的困難處境，超越局限。將瓢蟲擬人化，說它“不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠升空了”。生：我認為將螞蟻擬人化的描寫更加形象生動。同學(xué)們仔細揣摩細膩的景物描寫。師：能抓住重點詞語分析景物特點，很好，請坐。（三個小組領(lǐng)題）（二）分析問題開始探討（三）解決問題（1）探究第一部分師：就探究到這里，先請第一小組同學(xué)告訴我們第一部分共有幾處景物描寫？分別在哪？生：三處。師：大家同意嗎？（同意）好，那么還有哪些問題是較有價值的呢？生：３題是我設(shè)置的，這個問題既能讓我們理解母親的形象，也能讓我們從體會作者的情感和文章的主旨。（傳問題）讓我們看看這些問題是什么，你們認為哪些問題有價值？并闡明理由?？梢哉f，母親是作者的生命航標。課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習了，哪位同學(xué)能簡要概括一下本文的內(nèi)容和主旨。（配樂朗誦）二十一歲，正值青春年華，卻高位截癱，（輪椅）史鐵生為此苦悶、彷徨，甚至多次想到（自殺，“我為什么要生？我怎樣去活？”）但最終他還是直面苦難，頑強地活下來，并拿起筆走上了中國文壇（獲獎作品）。三年前，在輪椅上坐了三十個年頭的史鐵生，生活中不但沒有出現(xiàn)奇跡，反而又有新的災(zāi)難臨，由于雙腎功能衰竭，從此以后，他必須靠血液透析維持生命，但他仍能忍受病痛折磨，寫下了新作《病隙碎筆》。二、檢查預(yù)習（一）（史鐵生畫像）師：哪位同學(xué)能將你查閱到的有關(guān)史鐵生的資料介紹一下？生：史鐵生，1951年生于北京，18歲去延安插隊務(wù)農(nóng)，21歲時因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再也沒有站起來。第一篇：我與地壇教案一、情境導(dǎo)入(聽音樂《命運交響曲》，大約2分鐘)［導(dǎo)語設(shè)計］師：請同學(xué)們伴著《命運》交響曲，觀看殘奧會精彩畫面，感受情境。今天我們要學(xué)的課文《我與地壇》的作者——史鐵生就是其中的一個?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作家協(xié)會會員，代表作有《我與地壇》、《插隊的故事》、《夏日的玫瑰》、《我的遙遠的清平灣》、《合歡樹》等，其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版?！保┻@也是對他作品最好的注釋。）我們先整體感知。第二部分寫的是地壇中我與母親的故事，是母親的愛感染熏陶了作者，幫作者解決了怎樣活的問題。同學(xué)們可以將你們在預(yù)習中遇到的，與本文主旨內(nèi)容相關(guān)的問題以小組為單位交給老師。這倆個問題解決了，其他與第一部分內(nèi)容相關(guān)的問題也就解決了。最后一個問題由我們共同解決，前三個問題分別由你們?nèi)齻€小組來解決，下面請各小組領(lǐng)問題。）生： 從“琉璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄”等詞中，我們可以猜想出地壇的輝煌燦爛，但這些詞前面的動詞“剝蝕、淡褪、坍圮、散落”則表明此時的地壇已喪失了人工的雕琢和外在的浮華，展現(xiàn)在我們面前的史是一個歷經(jīng)風雨蒼桑后的荒蕪古園。（蜂兒――片刻不息）先請一名同學(xué)為大家有感情地朗讀這部分。讓作者看到了生命中美了一面。生：我覺得對瓢蟲的描寫更富有深意。生：描寫蟬蛻的語言雖然少，但它卻讓人從蟬的身上領(lǐng)悟到一種在不滿現(xiàn)狀后，能努力沖出牢籠的拼搏精神。向人們展示著存在的力量和毀滅的美麗。而正是由于小昆蟲、草木等生生不息，地壇不再衰敗。（六個譬如）生：這段景物描寫中，我對落日這句感觸最深，日初時朝氣蓬勃，日升時光茫萬丈，日落時則是要走向生命的終點，但落日面對自己即將枯竭的生命，不但沒有消沉、黯淡，反而將地上每個坎坷都照得燦爛。它不因外物而改變，始終堅定自己的生活軌跡，讓人們看到生命的恒定力量。秋給人的感覺總是凄涼、哀惋的，秋風吹散了夏日的盛裝，吹落了一地枯黃，但秋風中飄零的落葉，竟能“或飄搖歌舞或坦然安臥”，它們能豁達地面對生命的終極。師：誰能概括一下這處景物特點及它給作者的啟示呢？生：生命是短暫的，（生命）的意義是（永恒）的，我們要（熱愛生命）。請第二組同學(xué)們從這句話入手，結(jié)合具體的語句感悟作者對母親的苦難和偉大的理解呢？并談?wù)勀銓δ赣H苦難與偉大的理解。”大家能否設(shè)想一下母親此刻的心理。生：我覺得這句話寫得很有深情：“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”，“空落的”、“不眠的”形象地突出了母親的焦慮、空虛和痛苦，而“白天后的黑夜，黑夜后的白天”，則表明母親無時無刻不生活在愁苦之中，生活在憂慮之中。生：我覺得這句話寫出了最真摯的母愛“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔。生：我和作者一樣，為母親的早逝感到惋惜。留給作者的是悔恨與悲傷?！焙坪o邊，古園廣闊，母親還要端著眼鏡仔細地找我，這是多么艱難的事呀，我又是讓母親多么不放心呀，可那時的我“不知道為什么決意不喊她”，現(xiàn)在痛悔自己的倔強與羞澀已經(jīng)晚了，只能“告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。師：同學(xué)們和作者共同理解感悟了母愛，那么哪位同學(xué)能告訴我，作者從母親身上讀懂了什么？生：通過理解感悟母愛，我們明白作者在母親身上讀懂的是：要