【正文】 文化名城，著名中國歷史考古學家郭沫若寫詩贊譽“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都”。調查報告的保管與上交在所有成績上傳完畢之后，請任課教師務必將所有材料提交到政治學院，本次材料將作為思想政治理論實踐課程教學改革的支撐材料。成績上傳第一：為讓老師更好地鑒別同學的付出努力，本次考核由學生自行申請成績，再由老師參考學生的申請最后評定成績。第三、報告上交時間：請在下學期開學后1周內提交給任課教師，各位老師匯總之后，交到形勢與政策教研室，逾期均不收取報告。如果與本專業(yè)結合確實有困難，我們也不會因此而改變評定分數(shù)。建議同學找?guī)灼秸{查報告學習一下，就知道需要多少字數(shù)了。一般來說，調查報告的撰寫應包括以下幾個內容：為什么要調查這個問題？調查這個問題有什么意義？你采用什么方法獲得了什么資料？這個問題的現(xiàn)狀是什么？導致這個問題原因是什么？通過調查和思考，你有什么好的建議？調查報告要素須齊全，但對各個部分的字數(shù)并無統(tǒng)一規(guī)定。這些題目僅供同學參考，但不限于上述題目。這樣做的目的是，希望大學生能夠在有限的時間內，有能力完成質量不錯的報告。也許同學們的調查報告寫得不好，方法也不一定非?？茖W，我們認為這些問題并不要緊，最重要的是同學們一定要認真地調查，認真、細心地去調查才是我們最希望的。我們的立場是：一旦發(fā)現(xiàn)報告不真實，一律按零分計算。二、撰寫調查報告的要求：社會調查的背景與目的：目前大學生通過課堂教學已經(jīng)掌握較多的理論知識，但對社會缺乏深入了解，大學生只通過新聞媒體難以準確了解社會真實現(xiàn)狀；許多大學生長期習慣背誦、記憶，但不會對社會現(xiàn)象進行深入分析，習慣武斷地下結論；此外，有的大學生長期不寫信，也不寫文章，致使部分大學生寫作水平低下。實踐證明,承載大學人文精神的不只是大學中分門別類的專業(yè)教學,在辦學中形成的校園環(huán)境作為科學教育與人文教育的文化背景,對大學生起著潛移默化的作用。（四）文理學生分界不應過于明顯應定時讓文理科學生進行互動或交流學習。（三）摒棄應試為主的考核方式，加強課程改革對于人文課程的考核，有的老師僅停留于考核背誦或者提交論文的形式，有些大學對文科課程要求很低，甚至考前就把考題告訴學生，或直接開卷考試，并且考試內容十分簡單，這樣都容易使理工科大學生產(chǎn)生敷衍的情緒，所以必須摒棄這些傳統(tǒng)的考核方式。在學生了解、掌握一定的人文社會科學知識的基礎上，更重要的是要組織學生將其運用于社會實踐，把對人文知識的體驗內化為人文精神。主要表現(xiàn)在：在實現(xiàn)高考這一人生目標后所出現(xiàn)的目標迷失和動力喪失，在面對求職擇業(yè)的壓力與競爭日益激烈的社會現(xiàn)實時的茫然若失與自我定向的疑慮，在面對五光十色、充斥功利主義、物質攀比的世界時的困頓，在面對追求金錢和追求真理的天平時梳理不清他們內在的關聯(lián)與矛盾，在對待自我與他人、集體、社會的關系問題時容易將自己放大而忽視他人、集體、社會對自我的重要意義……理工科大學生價值困惑的實質是理想信念的疑惑、道德的迷失與存在的迷失?？梢妼W科的限制使得理工科學生學習范圍僅局限于專業(yè)知識的方框中，致使知識面偏窄。興趣不可過于廣泛,要把精力集中在學習上。從對學生心理素質的調查數(shù)據(jù)來看,一方面,學生們具有健康的心理狀態(tài),當面對挫折時, %的學生表示能夠適時控制和調整好自己的心態(tài),有信心克服困難和面對挫折。另外，在課外讀物的選擇上，理工科學生往往偏向于懸疑推理、探索探秘類的書籍，而對中外名著類書籍卻無人問津。由調查結果的數(shù)據(jù)分析便能一目了然。共發(fā)放問卷400份,收回365份,%,有效問卷343份,%,符合調查統(tǒng)計要求。素質是一個人在不斷學習的過程中形成的內在素養(yǎng)和品質,它包括一個人的思想、道德、文化、心理、能力等各方面的素質。本文從對人文素質教育的內涵和價值探討出發(fā),理性地分析了高校理工科學生的現(xiàn)狀,闡述了高校理工科學生人文素質教育的意義,為高校人文素質教育改革提供了新的思路和途徑。本次包括的六個專題報告（1）十七屆五中全會精神與“十二五規(guī)劃”解讀；（2）中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷程及寶貴經(jīng)驗；（3）我國的民族問題；（4）我國的宗教問題；（5）如何認識當前經(jīng)濟形勢；（6）北非中東政治動蕩：原因、影響與我國的應對。（六）教師批改學生社會實踐報告，給出《形勢與政策》課程成績，以百分制計。（三）學分：1個學分。通過對本課程的實踐教學，使大學生了解當前國際國內形勢，正確認識黨和國家的方針政策、外交立場、外交政策，提高大學生認識問題、分析問題的能力，（二）本課程適用專業(yè)：全校統(tǒng)招本科各專業(yè)大一、二學生。（五）在社會實踐（調查）經(jīng)常上，每個學生撰寫2000字以上論文（或報告）。三、社會實踐參考選題參加本次《形勢與政策》第二課堂修讀的學生結合專題報告的內容，暑期開展社會實踐及社會調查，并通過實踐、調研和查閱文獻，完成1篇（不少于2000字符）社會調查報告。從對安陽工學院理工科大學生人文素質現(xiàn)狀的抽樣調查來看，由于專業(yè)教育的偏向，使得理工科大學生的人文素質普遍偏低。理工科大學應,樹立起科技教育與人文教育并重的教育理念,通過加強人文社會科學素質教育,使學生能夠得到全面和諧的發(fā)展,這是理工科大學教育改革的題中應有之義。二、理工科大學生人文社會科學素質教育調查分析為了能夠得到理工院校學生人文素養(yǎng)情況，本組成員對安陽工學院工科專業(yè)學生采取了采用無記名問卷調查的方法進行調查。從理工科學生往往是邏輯思維的強者，形象思維的弱者。另外在與調查對象的交談中得知，大多數(shù)學生在選修課程時往往傾向于選擇宇宙探秘、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)管理等專業(yè)、興趣取向明確的課程，而很少會選擇大學語文、美術欣賞、影視賞析等人文文學色彩較重的專業(yè)，就算選修了這些課程的學生也表示目的是為了學分。（二）學生的心理素質大學生應該具備良好的心理品質,有寬廣的胸懷,堅強的意志,具備自我控制、自我調節(jié)、適應環(huán)境的能力和承受困難、挫折的能力。只有有了高遠的志向和目標才會有動力,人生才會有發(fā)展,才有可能獲得成功。眾所周知，馬克思主義哲學認識論的一個基本原理就是突出地強調了實踐對認識的決定作用，實踐是認識的基礎。（四）人文素質的缺失使得理工科學生的精神世界單一眾所周之，隨著社會的發(fā)展，21世紀的大學生有以往大學生不可企及的優(yōu)勢和特長，可是也經(jīng)歷著嚴峻的心理體驗和價值困惑，特別是理工科學生。三、加強與改進理工科大學生人文社會科學素質教育的思路與建議（一）改變理工科學院既有模式，樹立現(xiàn)代教育觀念為加強對學生的人文素質教育，學校應開辦文學、藝術、歷史、哲學、管理、經(jīng)濟、法律、倫理等人文學科的課程，注重對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等等人文素質教育，為理工科學生指示全面發(fā)展的方向，讓他們對人與人，人與社會，人與自然有一個全面理性的認識，并在科技與文化中得到平衡，形成正確的價值觀和世界觀，樹立正確的為人處世觀念。改革