初中數(shù)學評課記錄-全文預覽
【正文】 的積極性。、信任的語言帶進課堂,創(chuàng)設民主的課堂氛圍。導言是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參入音樂的第一個重要步驟。，讓我受益非淺。，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經(jīng)驗，表現(xiàn)情感的方式較之小學階段有明顯的變化，這些都是學習過程中的有利因素。其特點是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力。在學生在交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。教態(tài)自然大方。除此之外，思路不夠清晰。(一)教學知識點,討論兩個變量之間的相似關系,領會反比例函數(shù)的意義,理解反比例函數(shù)的概念.(二)能力訓練要求結合具體情境體會反比例函數(shù)的意義,能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)表達式.(三)情感與價值觀要求結合實例引導學生了解所討論的函數(shù)的表達形式,形成反比例函數(shù)概念的具體形象,是從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化過程,發(fā)展學生的思維。所設計的講題、練題、作業(yè)題比較有梯度。在指導學生探究反比例函數(shù)性質(zhì)及圖像的過程中滲透分類討論思想和數(shù)形結合的思想。使學生養(yǎng)成注重細節(jié)，嚴謹認真，一絲不茍的作風。教學語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（五）從教師教學基本功上看板書設計科學合理、語言精練、言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。關注學生課堂表現(xiàn)，讓學生充分暴露問題，暴露教師教學問題是繞滿遠老師特別設計和關注的。（四）從教學方法和手段上看看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用把關注學生放在第一位，時時處處以學生的課堂表現(xiàn)為自己下步教學的出發(fā)點。繞滿遠老師上課特點鮮明，節(jié)奏快語速并不快，不是給人以慌里慌張的感覺，相反卻使聽課老師感到輕松自然，沒有擔心感和壓抑感。35′的大小，讓學生進一步感受三角函數(shù)值的變化規(guī)律。（三）從教學程序上看教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。前后緊密相連，由易而難，步步推進；充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。而且始終遵循著學生的認知規(guī)律，從已知到無知，從簡單到復雜。從教學目標來看體現(xiàn)出了認知，技能，情感的多元教育視角；從學習內(nèi)容看，重點突出了學生的動手實踐操作，增強了學生的動手操作和合作交流能力，符合二期課改的教學新理念；從設計的環(huán)節(jié)來看，整個活動符合低年級學生的認知和學習特點，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動形象的分類，取名等教學手段鞏固學生所學知識，獲得了較好的教學效果。相信這節(jié)課將高效地實現(xiàn)“突出重點、突破難點與其提高學生學習能力和學習興趣”等教學目標。第一篇：初中數(shù)學評課記錄如何評初中數(shù)學課本節(jié)課所教授的是八年級上冊第14章《函數(shù)》的第二課時，是在上節(jié)課《變量與常量》后由兩變量間的關系，導出函數(shù)的定義，從而展開學習研究的，教者把函數(shù)定義的教學當成本節(jié)課的重點，同時也是難點，并期望讓學生在參與函數(shù)定義的形成過程中，發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力，同時結合生活實際中的函數(shù)模型，讓學生充分感受數(shù)學的美感，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生的學習信心。（第2點后部分，重點分析兩、三個教學環(huán)節(jié)在實際應用中，對教學重點及教學目標的達成的積極作用）本節(jié)課中，教師始終注意到自己是一個組織者和引導者，其上課的語態(tài)、形態(tài)自然、親切，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境；教師在教學過程中，善于聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，精心創(chuàng)設問題情境，學會創(chuàng)造性地使用教材，理論聯(lián)系實際，重視知識的應用，并以此激發(fā)學生學習的興趣；教師還善于鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生求異，充分發(fā)揮學生的獨特的思考方式，確實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時有效
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