【正文】 源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。本次教研活動深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對新課改的一次理論升華，對今后教學活動的開展具有指向意義。最后，丁衛(wèi)華作了題為《追求課堂高效的多種途徑》的總結(jié)性發(fā)言。隨著教學經(jīng)驗的積累，逐漸有了一些解決方法，知識落實在課外的預習、練習中等等。讓學生成為課堂的主人是教學活動順利開展的核心，處理好教材中的活動內(nèi)容是課堂教學成功的關(guān)鍵。實驗研究表明，課堂教學在高興、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多。這樣的評價方式可以拉近師生情感,改變學生怕地理、背地理的心理。學業(yè)評價的評定是:在教師采用百分制批改的基礎(chǔ)上,以六十分為界對學生給出及格與不及格兩種評定。有的地理教師甚將學生學好地理的期望放在“考試”上,實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。如果光講理論，讓學生憑空想象，那樣會使學生覺得枯燥無味，學生被動接受知識，不利于學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事,來增強初中學生學習地理的興趣。例如,講我國的地勢地形時用“百川東到海,何時復西歸”“黃河之水天上來,奔流到海不復回”。①.巧引歌曲。若多種手段適度穿插、交替，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習能感到學習“易”“趣”“活”，使學科興趣、動機轉(zhuǎn)化為意志行動，逐步形成學習的主動性。教師應要在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，并向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，從而獲得廣泛的學習活動經(jīng)驗。假如這種“不和諧”充斥著我們的課堂，將影響大部分學生的全面、自主發(fā)展。這說明什么，說明中國人單打獨斗能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂中過于強調(diào)獨立思考有關(guān)。作為學生，理解老師，尊重老師，要虛心的學，取老師之長補己之短。高中地理對于十六、七歲的孩子來說是一門比較難的課程，高中地理的學習對學生要求具有敏捷的空間想象能力和嚴密的邏輯分析、表達能力。本人就提高初中地理課堂教學的有效性作了以下嘗試。試想，這種情況下能創(chuàng)建出和諧的地理課堂嗎？有效教學是新課程改革倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。目前，已經(jīng)取得了令人欣喜的成果，但是許多問題仍然存在。和諧的地理課堂表現(xiàn)為教師、學生、地理課程三個基本要素的彼此和諧，即師生和諧、生生和諧、師生和地理課程和諧。課堂教學是學校實施教育的主要形式，是師生雙邊活動的主要場所,學生在校時間的80%都是在學科課堂教學中度過的，因此，它是學校教育教學的主陣地，是學生健康成長的主陣地?！逼鋵?能不能有效地培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力才是應試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別,地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才是提高地理素質(zhì)教育的靈魂。通過課改，我們認識到：教師不僅教書，更要育人，要為學生終身發(fā)展服務，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務；課堂上教師不再是“一言堂”，而是成為組織者、調(diào)控者、點撥者、鼓勵者。（二）學生素質(zhì)得到了全面發(fā)展課改實際上不僅僅提高了教學成績，還解放了學生，使學生素質(zhì)得到了全面發(fā)展。課程改革的效果最終要通過提高成績來體現(xiàn)。我們在嘗試中感受著探索帶來的快樂，收獲多多。(3)學生第—時間發(fā)現(xiàn)學生展演錯誤，給學生多加分．加強自評和互評。改變評價主體單一的現(xiàn)狀，改精英式展示為全員參與：(1)給每個參與的學生按不同程度加分，站在自己位子上講的，在講臺講的，各小組全員參與的，分別加不同的分數(shù)；一節(jié)課結(jié)束要對小組內(nèi)未參與的同學進行統(tǒng)計。（五）優(yōu)化評價機制新課程標準指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?？梢宰寣W習一般的學生擔任副組長。（四）優(yōu)化學習方式課堂要活而有序，學生投入度要高。老師得到的僅是心理上的安慰，而學生得到的確是更加地厭學。如果我們每天板著面孔，嚴肅不已，千方百計地為了學生而付出，但他們還不理解，學生最容易從心理上拒絕。教師尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。（三）優(yōu)化教學方法民主、寬松、和諧的教學氛圍只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。④關(guān)于課外時間的充分使用：對于課堂上一時過不了關(guān)的部分同學，通過結(jié)對幫扶，利用課余時間，由教師或本組組長負責(也可由組長安排其他同學)幫助過關(guān)。⑹課外拓展、能力提升①課外作業(yè)必須少而精，嚴禁布置機械重復性作業(yè)，作業(yè)一定要分層布置，分必做和選做兩部分，要鼓勵那些有能力的學生積極做好選做題。學生結(jié)合預習和課堂學習，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成學習自測題，提高目標達成度。要求如下： ①時間控制在5—10分鐘之間。(3)老師要等學生點評后自己再點評，不要刻意讓學生鼓掌，學生展示的精彩學生自然鼓掌效果更好。學生講解分析是不僅要說普通話，還要聲音洪亮，口語病盡量減少，把口語病列入小組評價。⑶展示交流，質(zhì)疑釋疑組內(nèi)先檢查提問，然后組間學生展示、交流、討論、質(zhì)疑、釋疑；最后教師對學生自主、合作、探究后暴露出來的疑難問題，及時進行精講點撥，幫助學生解決疑難問題。⑥檢查自學情況不得搞形式主義，讓尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。④教師要巡視，搜集有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。⑵自主學習，合作探究①課前明確提出細化的學習目標和自學內(nèi)容或預習提綱(以學案的形式，借助多媒體投影或利用《同步學習與探究》)。導學案設(shè)計體現(xiàn)層次性，上課的前一天發(fā)導學案，讓學生完成，教師抽查部分導學案，檢查完成情況，以便做到心中有數(shù)。數(shù)學組在高效課堂策略的實踐中，認真貫徹我市初中數(shù)學“三五四”教學策略，并根據(jù)我校的實際情況，從學生發(fā)展出發(fā)，落實新課程理念，切實轉(zhuǎn)變教與學的方式，形成了六步高效教學流程，初步形成了我校數(shù)學高效愉悅課堂“三五六”的教學特色。教師批改作業(yè)提倡面批，若不能及時面批的，提倡寫一些簡單的評語。注意分層要求、分層訓練。同時我們突破了常規(guī)的上課方式，做到 “三講”，“三不講”，“三突出”，“三禁止”。同時改進教師的備課方式，教師要通過五次備課反思，提高課堂預設(shè)能力。課堂中師與生、生與生之間是平等的，關(guān)系是融洽的，課堂是安全、溫暖、和諧的，是一個優(yōu)化的生態(tài)環(huán)境。學生收獲的不僅僅是知識，而是體驗了知識創(chuàng)立的心理過程，在獲取知識的同時體驗了知識形成的心理過程與方法，并形成了一定的意識觀念，開發(fā)了相應的悟性。我們希望所有的學生參與到學習中，盡可能減少游離于課堂的學生人數(shù)，把“精力流失”降到最低。所謂“狂歡”即身動、心動、神動，是更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)，把學習氛圍、學習興趣、學習情感當成最重要的評價依據(jù)，讓學生的學習“樂在其中”?！爸R的超市、生命的狂歡”是對高效課堂真義的詩意概括。第一篇：初中數(shù)學教學研討會交流材料：構(gòu)建高效課堂,促進和諧發(fā)展新課標初中數(shù)學教學研討會交流材料：構(gòu)建高效課堂，促進和諧發(fā)展第十六中學數(shù)學組，在市、區(qū)教研室和學校領(lǐng)導的正確指導和關(guān)懷下，全面貫徹落實國家教育工作會議精神，以推進素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為中心，以深化課堂教學改革為契機，提高全組數(shù)學教師群體素質(zhì)，落實數(shù)學教學常規(guī)，緊緊圍繞“構(gòu)建高效課堂，促進和諧發(fā)展”這一主題，開展了形式多樣的一系列教研活動，提高了課堂效率，取得了豐碩成果，教學成績在全區(qū)一直名列前茅。課改改到深處是課堂，而課堂走到深處是文化！高效課堂最終要通過教的方式、學的方式和評的方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“人”的解放，即學生的解放、教師的解放、學校的解放。“超市”，凸顯出對學生學習主體、學習能力、學習內(nèi)容、學習個性、方式方法的尊重。盡可能好的教學效果可以從以下幾個方面來體現(xiàn)：第一，學生的參與度高。第三，全面發(fā)展達成度高。第五，課堂的幸福指數(shù)高。導學案重點做到步驟問題化，問題層次化，知識儲存，小組任務，典型例題，時間安排，課堂檢測、課前課堂預設(shè)等內(nèi)容，按由易到難的順序編排，鞏固練習設(shè)置選做題，“扶優(yōu)扶強”。在集體備課過程中，邀請學校分管領(lǐng)導深入帶教研組，和廣大教師一道，積極參與教研活動，分析教育教學中存在的問題，研討解決辦法，取得了良好的教學教研效果。每堂課教學目標具體，一切教學活動為達成目標服務。將作業(yè)分成基礎(chǔ)知識、拓展知識及創(chuàng)新知識三部分，教師可根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地布置作業(yè)，要求教師對家庭作業(yè)要精心設(shè)計、認真批改、及時訂正收回、認真保存。（二）優(yōu)化課堂教學模式為進一步適應素質(zhì)教育理念，提高我校教學質(zhì)量，從2008年開始，我校開展了以打造高效課堂為中心的課堂教學改革。⑵我們以同步探究為導學案或根據(jù)實際情況編寫導學案。②堅持每次自學前都給予方法指導，使學生