【正文】 步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣,此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。談話中，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學(xué)生心里”。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？我來下面談幾點看法。三是警校共建，當(dāng)好愛路護路“輔導(dǎo)員”。讓學(xué)生爭當(dāng)愛路護路“小衛(wèi)士”。我校被定為鐵路護路示范學(xué)校，每學(xué)期開展愛路護路活動，目的，為了進一步維護鐵路運輸?shù)陌踩珪惩?，積極配合爭創(chuàng)“平安鐵路示范縣”，確保鐵路沿線學(xué)生人身安全，示范校采取積極有效措施，共鑄平安鐵路。Ⅰ．用點燃的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞Ⅱ．用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞Ⅲ．用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在尖嘴上方，慢慢打開活塞②科學(xué)家還用點燃氫氣，證明燃燒產(chǎn)物的方法，證實了水的組成。(2)可用于收集氫氣的裝置是(填寫序號字母)?！痉此肌烤弥玫臍溲趸c變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)。請你與他們一起完成以下探究活動：【對固體猜想】猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是。實驗現(xiàn)象為：A中試管內(nèi)液面上升。并說出它的一個重要用途。（4）該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質(zhì)。2某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗?！静孪肱c假設(shè)】Cu2O（Cu4C、Cu2C等）【分析與交流】（1）這是固體反應(yīng)物間的反應(yīng)，使用顆粒更小的反應(yīng)物，可以增加表面積，有利于反應(yīng)的進行。不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現(xiàn)象說明該反應(yīng)是（填“吸”或“放”）熱反應(yīng)。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是。（2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應(yīng)裝置，可以使該實驗現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況。參考文獻：① 李榮華“化學(xué)實驗教學(xué)的新探索”《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》 2003年第6期② 劉曉東：《服務(wù)于化學(xué)課堂》，中國科技出版社，2005年 出版，第15頁③ 王六新、李建“在化學(xué)教學(xué)中推行新課改”《中學(xué)化學(xué) 教學(xué)》2004年8期第二篇：1.（梧州）梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實驗方法（如圖19甲），做木炭與氧化銅反應(yīng)實驗時，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。反而會覺得很有意思，自己也可以去設(shè)計一些簡單的實驗裝置，學(xué)生的能力會得到一個非常大的提升。在這些化學(xué)用語學(xué)習(xí)時從基礎(chǔ)個體開始學(xué)習(xí)，如分子原子。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中,知識內(nèi)容都是由淺入深，從簡到難一步步循序漸進，環(huán)環(huán)相扣的。三、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力和綜合能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多都是從生活的實際出發(fā)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對新課標(biāo)要求的每個分組實驗都要安排學(xué)生到實驗室去動手操作，做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求詳細具體，操作規(guī)范，實驗報告準(zhǔn)確無誤。這樣學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，動手實驗，得出結(jié)論將大大提高學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)到知識。所以，教師要做好教材中的演示實驗。所以，教師應(yīng)按照新課程的要求，創(chuàng)設(shè)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主題的課堂教學(xué)模式，放手課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生；走進學(xué)生，了解學(xué)生與學(xué)生成為朋友，用愛感化他們。對于如何提高初三化學(xué)教學(xué)的趣味性和高效性，我想談?wù)剛€人的一些初淺看法：一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提信其師才能信其道，很多老師都能夠感覺到，和某一班的學(xué)生關(guān)系處好了，那么這個班的成績就不用擔(dān)心了。從而來提高課堂教學(xué)的高效性和提高學(xué)生的自信。在初三的化學(xué)教學(xué)中我們可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，優(yōu)化改進教材中的實驗，以增加實驗的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣了，那么將會起到事半功倍的效果。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。其次,要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的想法，21世紀(jì)的青少年是新一代的青少年，他們接受的新鮮事物多，有想法。特別是一些特殊的實驗現(xiàn)象可以將學(xué)生吸引到課堂中來。比如在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”的實驗中，教師可改進實驗設(shè)計，讓學(xué)生準(zhǔn)備礦泉水瓶，飲料管，火材，玻璃片，石灰水等材料分小組進行實驗。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，教學(xué)的效果也就不言而喻了。讓學(xué)生掌握化學(xué)問題的思考方向和思考能力，解題能力，為今后的發(fā)展奠基。再比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，依次學(xué)習(xí)分子、原子、離子、化學(xué)式和化合價再到化學(xué)方程式及其應(yīng)用。再比如在學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的制取時，在探究實驗發(fā)生裝置和收集裝置時，不能死記硬背，而要教學(xué)生理解發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，理解到位的話，今后學(xué)習(xí)任何氣體的制備時，發(fā)生裝置和收集裝置的選擇對學(xué)生來說將不會有任何問題。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會中與化學(xué)有關(guān)的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹