凡卡微課教案-全文預覽
【正文】 。教學過程：一、探尋寫作思路，整體感知。積累文中好詞佳句。2．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。那 1么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。（二）.情境導讀直奔重點1．通過前面的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。保持這樣的語調，聲音可以稍微大一點，再讀一次。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。師：還有想說的嗎? 生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。當他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況？師引導，學生想象描述：★老板揪著我的頭發(fā)，______；把我拖到院子里，______；拿皮帶揍了我一頓，______；師：（指導朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心??！帶上情感讀讀這幾句話。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。師: 請同學們快速瀏覽課文，看看課文的哪些自然段分別寫了凡卡的信和凡卡的回憶？生：文中凡卡的回憶是１１4自然段 生：凡卡信的內容是１0、１１、１２、１5 師：大家看１0、１１、１１１5你從中發(fā)現了什么？生：凡卡寫一會想一會 師：也就是在凡卡寫信的過程中插敘了他對鄉(xiāng)下生活的回憶 師：你們看，這么長的一篇課文，我們用簡單的幾個詞語和一些符號就理清的脈絡，同學們以后還會讀到更多的長課文，你也可以嘗試用這樣的方法來理一理文章的脈絡。師：傷心地哭，請你再讀讀這三個詞。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活。最后，讓學生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學生思維，培養(yǎng)學生的表達能力。片段教學設計意圖及反思：我教學的這個片段主要是抓住文重點通過閱讀第八自然段，來關注凡卡的悲慘命運，體會人物思想感情。三、拓展想象，指導說話。”就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨啊！此時此刻，同學們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。”a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活啊？哪個自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？二、品讀片段，感受“沒有指望”、請大家自由朗讀第八自然段。他從小了解學徒生活，同情學徒的遭遇，所以這篇小說寫得真實感人，從中表現了舊俄時代勞動人民生活的悲慘。他生活在十九世紀末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代。教學難點：領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。第一篇：凡卡微課教案《凡卡》微課教案教學目標：梳理文章的脈絡，了解課文的主要內容。教學重點：了解凡卡的悲慘遭遇，體會他內心的痛苦，引起人們的同情。契訶夫，出生于小商人家庭，做過店員，當過醫(yī)生，后棄醫(yī)學文。契訶夫的父親開雜貨店，店里有兩個小學徒，常受他父親的虐待。教學過程：一、導入、同學們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺的信。）第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！盿、什么是過道？在你的想象中過道是個怎樣的地方？是??！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？b、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰來讀一讀？、從哪個詞你能猜想凡
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