【正文】 畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少,教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,而教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度,這一切增加了教師的備課難度。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生對(duì)于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊?guó)的餃子或面條,不就顯得通俗易懂了嗎?同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞: 脫節(jié) 操作難度 新課改 詞匯量 評(píng)價(jià)體系回顧這兩年的課改情形,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的實(shí)際情況與特點(diǎn),筆者從熱鬧的課改進(jìn)行中,感到了一種深深的憂慮與不安:盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改的推進(jìn)仍困難重重,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第三篇：英語(yǔ)課改論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課改中存在的問(wèn)題李灣中學(xué)趙巧霞摘要：今年是課改的效益年,新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,如:學(xué)生比以往更加好學(xué)了,思維更加活躍了。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋,找找生活中的英語(yǔ),學(xué)生通過(guò)努力會(huì)找到:Coke, milk, nice,dog, notebook,pen ?? 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長(zhǎng)用英語(yǔ)做一下自我介紹等。教到j(luò)uice時(shí),大家一起drink。第四、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。例如,在教學(xué) On the farm時(shí),我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,學(xué)生學(xué)得意趣盎然,教師也教得輕松自如。每一課,都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。第二、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生就像在課外買東西那樣:“Hello!Can I have a cake /hamburger /hot dog ?? please ?”“ you are.”“Thank you.”“You’re wele.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摸教師的意思。為了調(diào)節(jié)氣氛,刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書(shū)寫(xiě)”字母。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,由于缺乏有效的語(yǔ)境,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難,每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)A、B、C,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革即將全面展開(kāi)，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。新課改的以后，隨著教學(xué)改革步伐的加快，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變，使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階，我校通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座，我們進(jìn)一步走入了新課程，從中獲取了許多課改的知識(shí)。如：經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，辦英語(yǔ)墻報(bào)，成立英語(yǔ)課外興趣小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英文歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)。above：讓學(xué)生們雙手斜舉向上； below： 雙手指向下； beside：雙手指向身邊；across from 雙臂平舉向前，掌心向外。⒊ 利用實(shí)際方位和手勢(shì)教學(xué)介詞。班主任老師生日那天，他們?cè)诶蠋熥哌M(jìn)教室同時(shí)，齊聲唱起了 Happy Birthday to You!這讓老教師激動(dòng)不已。⒉ 教唱英文歌曲。”然后，學(xué)生仿照此方式進(jìn)行問(wèn)答。如在教學(xué)apple這個(gè)詞時(shí)，我拿了幾個(gè)實(shí)物的蘋(píng)果，藏在一個(gè)盒子里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。如我把 apple、coin、cat、dog 等英語(yǔ)單詞隱藏在屏幕上無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)后面，逐層次展開(kāi)畫(huà)面讓學(xué)生競(jìng)猜單詞，學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)了新單詞，鞏固了舊單詞，教學(xué)效果良好。學(xué)生十分好奇，究竟是一種什么動(dòng)物呢？我適時(shí)引出What is this? 這一句型，啟發(fā)學(xué)生努力猜測(cè)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始探究后，教師要適時(shí)予以指導(dǎo)，做到深入淺出、畫(huà)龍點(diǎn)睛、一語(yǔ)道破，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵時(shí)刻的作用?！薄皩W(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以下是筆者的幾點(diǎn)做法：一、嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異?！毙W(xué)英語(yǔ)新課改中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，努力構(gòu)建以學(xué)生思維為核心，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，“任務(wù)型“、“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”的課堂教學(xué)法。學(xué)習(xí)新單詞、新句型時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，主動(dòng)探索嘗試，教師在旁邊仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)加以引導(dǎo)。教學(xué)What is this? 句型時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，學(xué)生最先看到無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)重疊在一起，我按下播放鍵，屏幕右上角顯示出一只長(zhǎng)耳朵，學(xué)生會(huì)不由自主地說(shuō)出 ear 這個(gè)單詞。根據(jù)多媒體畫(huà)面靈活多變、節(jié)奏快的特點(diǎn)，把新舊單詞巧妙地組合在一個(gè)句型中，反復(fù)操練，加強(qiáng)記憶。如果繪制直觀的圖片或拿一些實(shí)物用在課堂教學(xué)中，學(xué)生看起來(lái)直觀，記起來(lái)印象也深刻。Apple, apple—apple。再如教學(xué) cat 這個(gè)詞時(shí)，我拿了一張7寸的貓的照片，我又模仿貓的叫聲，結(jié)合照片，學(xué)生們立刻就知道了