【正文】 律與規(guī)則的最新變化，而且要注 重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng) 調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源 泉。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。主要參考文獻(xiàn)????????????..第二篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文近年來，中國(guó)加快了全球化趨勢(shì)下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對(duì)外開放格局，出現(xiàn)了“國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化、國(guó)際市場(chǎng)國(guó) 內(nèi)化”的局面。在我們看來，產(chǎn)權(quán)已基本明晰的民營(yíng)企業(yè)，在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，能否盡快成為國(guó)家應(yīng)對(duì)全球化帶來的一些重大社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問題的主要力量，仍有許多問題需要從理論上進(jìn)行解釋。解決了這一關(guān)鍵認(rèn)識(shí)問題后，有關(guān)中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展問題似乎開始逐步淡出主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視野。至此，整個(gè)理論演進(jìn)的邏輯逐漸變得清晰起來。隨著地方政府所掌管的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在規(guī)模和數(shù)量上的擴(kuò)張，及經(jīng)理就業(yè)機(jī)會(huì)的增多，監(jiān)督效果逐漸變差。蔡防（1995）用一個(gè)委托一代理理論的分析框架探討了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改制的動(dòng)因。很顯然，要對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的獨(dú)特表現(xiàn)做出更具說服力的解釋，還應(yīng)當(dāng)引入新的變量四、企業(yè)改制與政府退出進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，中國(guó)在兩個(gè)方面發(fā)生了顯著變化：（1）短缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代結(jié)束，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化水平進(jìn)一步提高，以及（2）政治上對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的看法較之以前寬容多了，甚至在形式上開始承認(rèn)其合法性。中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)似乎表明，產(chǎn)權(quán)的重要性與組織內(nèi)沖突發(fā)生的可能性是正相關(guān)的，但這種相關(guān)性依文化中合作精神的不同而異。與私有產(chǎn)權(quán)相比，其產(chǎn)權(quán)安排是模糊的。以此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)者們從不同視角提出假說，積累了大量文獻(xiàn)，并由此構(gòu)成中國(guó)民營(yíng)企業(yè)研究的主流。此前有關(guān)東歐國(guó)家轉(zhuǎn)軌的經(jīng)驗(yàn)研究表明，在不穩(wěn)定狀態(tài)下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的潛在功能難以完全發(fā)揮，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)形成新的扭曲。正如田國(guó)強(qiáng)同時(shí)所強(qiáng)調(diào)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)作為中國(guó)特定階段特定條件下的特有現(xiàn)象，它誕生于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的早期階段。依照激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的理論邏輯，在公有制條件下也可能通過選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制來使資源配置優(yōu)化。很多情況下，資源的有效配置并不取決于產(chǎn)權(quán)的明確界定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)早期的成功案例表明：激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)向相關(guān)行為主體提供了有力的激勵(lì)。此時(shí)的首要問題是改變管理人員的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，而這一點(diǎn)在不改變企業(yè)產(chǎn)權(quán)的情況下也能做到。根據(jù)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)理論模型似乎也一時(shí)難以給出令人信服的答案。這構(gòu)成中國(guó)民營(yíng)企業(yè)成長(zhǎng)的初始環(huán)境。第四部分比較分析各種關(guān)于企業(yè)改制原因的假說。第二部分評(píng)價(jià)斯蒂格利茨（Siglitz）等人的觀點(diǎn)。一些學(xué)者甚至認(rèn)為，中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的成功挑戰(zhàn)了“傳統(tǒng)智慧”（Montignola，Qian and Weingast，1993），為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展作出了新的貢獻(xiàn)。⒋參考文獻(xiàn)不能省略。⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤?？偨Y(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫。有自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫綜述極為有利。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。寫文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題綜述，則要結(jié)合課題的性質(zhì)進(jìn)行書寫。并于20周將學(xué)生學(xué)年論文成績(jī)交到教研室，優(yōu)秀學(xué)年論文要報(bào)紙制文檔送檔案室。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。通常閱讀文獻(xiàn)不少于15篇。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。第一篇：關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述的要求學(xué)年論文（文獻(xiàn)綜述）的寫作要求一、本次學(xué)年論文的文體形式：文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述及其格式文獻(xiàn)綜述是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和查閱本學(xué)科或?qū)W科某一領(lǐng)域文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通，綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。2）在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)。5）文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。要求同學(xué)們學(xué)寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻(xiàn)資料過程，可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；②查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高；④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易?？傊墨I(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明