【正文】 爺——指名讀第一句。此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候，你還覺(jué)得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了。親愛(ài)的爺爺，希望您能早日接我回家。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。我在這里生活得很痛苦，不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我。）：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話，你一定有問(wèn)題要提了！生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？，大家看看這樣寫(xiě)好不好？親愛(ài)的爺爺康斯坦丁二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。），凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。教學(xué)目標(biāo)“反復(fù)的哀求”的書(shū)信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的情感變化，練習(xí)朗讀。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言?；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。）在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。1凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。）讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。睡在過(guò)道里。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。）（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）二、直奔主題，感受悲慘板書(shū)課題。教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。三、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。）這就是反復(fù)的作用。您的孫子伊凡要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。每天都吃不飽飯，晚上睡在過(guò)道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。瑪卡里奇：我在給您寫(xiě)信。，凡卡直接寫(xiě)信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？：：我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了四次。）？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景），心情是怎樣的？（快樂(lè)、幸福）回憶的生活真的那么快樂(lè)嗎？（雖然苦，但是，有歡樂(lè)，有人疼愛(ài)、有友情）。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。四、再問(wèn)再議，拓展練筆：自由讀21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。B、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。③如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣向爺爺傾訴自己的不幸？（乞求）自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）⑤引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書(shū)：現(xiàn)實(shí) 悲慘）今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？二、讀信悟情，解答疑問(wèn)：快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。接下來(lái)咱們一起來(lái)看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們自由讀回憶部分。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。5．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。大家想一想：凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信呢？板書(shū)：想回家二）、情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．凡卡在信中寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。七、教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種 情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。就文章內(nèi)容而言，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。四、教材分析《凡卡》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，是俄 國(guó)著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說(shuō)，文章篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系。課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，表現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。二、教學(xué)課題《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉二世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。他和法國(guó)的莫泊桑，美國(guó)的歐亨利齊名為三大短篇小說(shuō)巨匠。五、學(xué)情分析這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對(duì)舊俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行深入了解。本課教學(xué)活動(dòng)始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。十、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于凡卡的文字資料和圖片資料，做成PPT在課堂上演示，讓學(xué)生更深刻了解他。十二、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)(一)觀看視頻，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃?，知道了課文主要寫(xiě)了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信的事情。③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。③那凡卡此時(shí)寫(xiě)信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情 三）、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫(xiě)著寫(xiě)著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)作為一位杰出的教職工，時(shí)常需