pep小學(xué)英語(yǔ)-四年級(jí)下冊(cè)-unit-6教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-全文預(yù)覽
【正文】 揚(yáng)。在以后的教學(xué)中將努力控制好時(shí)間的分配，以達(dá)到有序高效的課堂效果。在讓學(xué)生完成本部分練習(xí)時(shí)我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，較容易地我會(huì)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，最后一部分則讓程度較好的同學(xué)完成，或是小組間合作完成。同時(shí)采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來(lái)讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。并用構(gòu)詞法讓學(xué)生記住單詞的形和意，這樣學(xué)生的記憶就更深刻。一、采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在語(yǔ)言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同桌同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演對(duì)話片段自編自演對(duì)話。③同樣的方法，根據(jù)課件圖示的動(dòng)作說(shuō)句子。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此我決定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問(wèn)題：。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語(yǔ)的接觸，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在這節(jié)課中，我采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。（2）師生一塊兒小結(jié)。，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)行容詞tender 的意思。：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教學(xué)carrot 和 potato 的呈現(xiàn)方法來(lái)呈現(xiàn)單詞。師再問(wèn)：What’s it like? Is it juicy? 學(xué)生體會(huì)juicy 一詞后。出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補(bǔ)完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。理解并會(huì)說(shuō)chant中描述蔬菜特點(diǎn)的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, 、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、多媒體課件等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)三會(huì)（聽(tīng)說(shuō)讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, , tomato的復(fù)數(shù)形式。2．Presentation：（1）教學(xué)tomato ，繼續(xù)出示圖片，老師問(wèn)：What colour is it? 學(xué)生答：It’s ： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’，老師教說(shuō)單詞，學(xué)生跟讀單詞。師邊問(wèn)邊把盤(pán)子中的一個(gè)番茄切成若干份，對(duì)回答：Yes, I 。師： Are they potatoes? 生：Yes./ ，并作難聞的表情說(shuō)：smelly , smelly….讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)聞一聞，猜出是洋蔥時(shí)，教師教讀詞匯：onion。（5）教學(xué) cucumber , 師問(wèn)：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are./No, they aren’： They are ，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。：What do you like? 讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的蔬菜并能運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述：I like are juicy and red…..。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱(chēng)，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來(lái)想一想，確實(shí)有一些問(wèn)題值得我們?nèi)シ此?。s learn一課中...學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s ?”、“ It’s time to?”的問(wèn)答通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。Learn the sentence pattern: What time is it? T：I have many you want to see them? OK, let’s go!T：Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tells us? we want to know , we can ask ,“What time is it? ”(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)② Learn the sentence pattern:? It’s ? 最后一位學(xué)生說(shuō)“What time is it?”T：By which clock do you want to know what time it is? 老師
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