20xx粵教版高中物理必修二《能源與可持續(xù)發(fā)展》（李春陽)-全文預(yù)覽
【正文】 探究式教學(xué)是物理規(guī)律教學(xué)的最好的教 學(xué)模式，但它不是物理教學(xué)的唯一模式，只有在實(shí)踐中證明采用探究式教學(xué)最能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的地方采用才是最合理的選擇。 。 對不同的學(xué)生，設(shè)問要做到“起點(diǎn)定方向，落點(diǎn)定區(qū)域”。時(shí)代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該具有的特征。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理開發(fā)和利用對人類生存環(huán)境造成的危害 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源開發(fā)和的合理利用與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀 （三）思考題 （１）閱讀課文的信息窗思考討論 （２）課后的討論與交流 討論后，學(xué)生 交流發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生參與對實(shí)際問題分析，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感 （四）布置作業(yè) 課本“作業(yè)” 【 教學(xué)媒體的運(yùn)用 】 多媒體設(shè)備： 播放影片資料，給學(xué)生直觀的印象，使其對能量的轉(zhuǎn)移有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)對能源危機(jī)給世界格局帶來的影響，和對世界環(huán)境的危害有更為直觀地認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺地保護(hù)自然 學(xué)生回答： 能源種類：煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能 我國能源特點(diǎn)：總量豐富、人物貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴(yán)重、效率低下 檢查調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生課調(diào)查情況） 石油 可開采的只有 135 億噸，已探明 60 億噸，已開采 36 億噸，資源余地不大 天燃?xì)? 可開采 9 萬億方，已探明 2億方，但分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)，開發(fā)不大，只開采 5000 億方 煤 可開采 1153 億噸，開采情況不樂觀 水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一） 拓寬思路和視野，形成學(xué)以致用的觀念 使學(xué)生認(rèn)識(shí)我過的能源現(xiàn)狀 ,對我國能源的浪費(fèi)和來源有焦慮感。 探究式教學(xué)重視的是探究的過程和方法而不是結(jié)論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結(jié)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1