20xx江蘇省鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文作文內(nèi)容充實(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 這“咕咕”聲下如久渴以后天降的甘霖，清心爽口。但是，幾棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，把歌唱家們藏匿得十分嚴(yán)密。一絲新鮮的陽(yáng)光已從窗簾縫中溢出。晚上樓下燒烤攤濃煙滾滾，小青年喝著啤酒謀劃著國(guó)家大事 。伴隨著咕咕聲，我再一翻身，入睡了。輾轉(zhuǎn)一側(cè)，忽然聽(tīng)到院子西頭，傳來(lái)一陣陣微妙的聲音。比如：確定的敘述主體是 “ 人 ” ，那盡量寫(xiě)出 “ 人 ” 的 “ 走遠(yuǎn) ” ，這個(gè) “ 走遠(yuǎn) ” 可能是時(shí)間已遠(yuǎn)逝、空間上有距離，心中有隔閡或思想出現(xiàn)偏離等；再寫(xiě)出自己發(fā)現(xiàn) “ 從未走遠(yuǎn) ” 的過(guò)程，揭示 “ 從未走遠(yuǎn) ”的感悟，比如對(duì) “ 人 ” 的思念、感激、感恩，或是心靈的反思、反省、感悟等，這樣文章就豐滿(mǎn)起來(lái)了。 要求：①立意自定； ②除詩(shī)歌外，文體不限； ③不少于 600字； ④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。因此，考場(chǎng)作文必須在選擇材料上獨(dú)具慧眼，掌握選材、用材的技巧，這將對(duì)內(nèi)容充實(shí)、中心明確起到事半功倍的效果?！? [評(píng)語(yǔ) ]： 個(gè)體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容立刻豐富起來(lái)，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。 當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它， 當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)。這篇文章的結(jié)尾需要補(bǔ)充自己觀看優(yōu)秀書(shū)法作品后個(gè)性化的體驗(yàn)，作品給自己帶來(lái)的沖擊感，等等。 2．刻畫(huà)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)突出你在上海觀看書(shū)法作品時(shí)被米芾的《多景樓記》所震撼的“那一刻”， 剛好也能抓住文章的關(guān)鍵詞，扣題緊密。在這一點(diǎn)上，這篇文章沒(méi)有做好，結(jié)尾時(shí)雖 有簡(jiǎn)單的議論，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此也難達(dá)到預(yù)期的效果。選擇的材料不能夠完全來(lái)凸顯內(nèi)容的豐富，敘述比較凌亂。但從“那一刻”在上?？吹矫?芾的《多景樓記》“開(kāi)始”，心中所有的困惑都一瞬間消失?！? （有時(shí)候，適當(dāng)?shù)淖h論對(duì)文章內(nèi)容的豐富會(huì)起到一定的強(qiáng)化作用，因?yàn)槟菢訒?huì)讓表達(dá)更有力度。我想有時(shí)人也好似這樣??！在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總是被繁重學(xué)習(xí)壓的透不過(guò)氣來(lái)，有時(shí)要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風(fēng)景，從而收獲 最本質(zhì)的本真（讀來(lái)令人有點(diǎn)如墜霧中，不知所云。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，（而我）自然體會(huì)不到顏的情感。而且和下文的銜接也不是很順暢。內(nèi)容具體了，人物特點(diǎn)就表現(xiàn)出來(lái)了。 59 分，我該怎么辦？該怎 么向爸爸交代？我越想越生氣，抓起數(shù)學(xué)試卷狠狠地扔到了地上。 （二）寫(xiě)作中 —— 注意事項(xiàng) 記敘文 （ 1）圍繞中心展開(kāi)景物描寫(xiě)：寫(xiě)景狀物的文章要抓住景物的特點(diǎn)，要寫(xiě)出景物與眾不同的特點(diǎn)。 ②議論文（包括議論性的散文） —— 病狀：空談口號(hào)，說(shuō)大話，沒(méi)有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。 三、病文剖析 小組合作，課前選出組內(nèi)內(nèi)容不充實(shí)的病文，分析病狀及成因 歸納：不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同 ①記敘文（包括童話、寓言、故事新編） —— 病狀：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。 ” 與 “ 內(nèi)容充實(shí) ” 相對(duì)的就是 “ 內(nèi)容欠充實(shí) ” 。 新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是： “ 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。而同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)也是苦不堪言，覺(jué)得作文便是作難，搜腸刮肚，絞盡腦汁還無(wú)啥可寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：《周易 “ 內(nèi)容空洞 ” 的原因。 “ 內(nèi)容充實(shí) ” 的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。 2. 能運(yùn)用 “ 提升要訣 ” 提升作文水平。同學(xué)們的作文雖有了很大的進(jìn)步，但是仍有一些作文出現(xiàn)內(nèi)容空洞、千篇一律、無(wú)病呻吟、生編硬造等問(wèn)題。 二、明確要求 明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì) “ 內(nèi)容 ” 的具體要求。 ”“ 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。 (2)議論文：①堆砌一些無(wú)效材料，即搬用了大量的材料，卻不能論證文章的觀點(diǎn)；②大多用抒情或議論的語(yǔ)言表達(dá)材料，沒(méi)有運(yùn)用充足的事實(shí)材料或理論材料論證觀點(diǎn)；③引入 的事實(shí)論據(jù)少，而且只會(huì)分析原話題材料，缺乏論證過(guò)程。有的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)?！?因此平時(shí)要注重積累材料，多觀察，多記錄，多體悟，功夫在詩(shī)外。 請(qǐng)?zhí)砑舆m當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě) A 書(shū)桌上攤放著數(shù)學(xué)試卷，那是一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù) —— 59分，可能老師記分?jǐn)?shù)時(shí)也很氣憤，試卷都劃破了。說(shuō)清楚人做了什么事，怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的，于細(xì)微處見(jiàn)精神，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。（開(kāi)頭過(guò)于突兀，讓整篇文章產(chǎn)生一種不和諧的韻律，逼仄的開(kāi)頭不利于主題的豐富。（你在臨摹時(shí)到底缺乏什么？這種簡(jiǎn)單的敘述很難使主題豐富，要通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和個(gè)體情感的體現(xiàn)來(lái)完成文章內(nèi)容的豐富性。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種方向（搭配不協(xié)調(diào)，可改為“我竟感受到一種方向的召喚”）。） 當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書(shū)法的方向（書(shū)法的方向因人而異，這里可以改為“我找 到了屬于自己的方向”）。 從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法 的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。通過(guò)臨摹顏真卿的《祭侄文稿》而產(chǎn)生的困惑，從而陷入迷惘之中。文章結(jié)構(gòu)較緊湊，敘述的筆調(diào)也很簡(jiǎn)約，但遺珠之憾還是存在，主要有以下幾點(diǎn)： 1．這是一篇在考場(chǎng)上爭(zhēng)議較大的作文，學(xué)生的文筆和語(yǔ)言的功底都很不錯(cuò)，但唯一遺憾的是文章的主題不夠豐富，所
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