20xx江蘇省鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文作文內(nèi)容充實(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案(已修改)
2025-12-20 12:09 本頁(yè)面
【正文】 中考作文導(dǎo)學(xué)案 —— 內(nèi)容充實(shí) 教學(xué)目標(biāo) “ 內(nèi)容 ” 方面的具體要求。 “ 內(nèi)容充實(shí) ” 的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。 “ 內(nèi)容空洞 ” 的原因。 “ 提升要訣 ” 提升作文水平。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 掌握讓 “ 內(nèi)容充實(shí) ” 方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。 2. 能運(yùn)用 “ 提升要訣 ” 提升作文水平。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：《周易家人》中有云 :“君子以言有物 ,而行有恒。”言之有物，是指文章或講話內(nèi)容具體而充實(shí)。同學(xué)們的作文雖有了很大的進(jìn)步，但是仍有一些作文出現(xiàn)內(nèi)容空洞、千篇一律、無(wú)病呻吟、生編硬造等問(wèn)題。而同學(xué)們寫作文時(shí)也是苦不堪言，覺(jué)得作文便是作難，搜腸刮肚，絞盡腦汁還無(wú)啥可寫。還有些同學(xué)一到寫作文時(shí)便抄襲、拼湊、剪輯、組合作文選中的優(yōu)秀篇章，進(jìn)入了一種機(jī)械的制造程序，制造出一些徒 有軀殼，沒(méi)有靈魂，死不死，活不活，黑不黑，白不白的“灰色作文”。千百個(gè)不同的腦袋里有的是一樣的思路，一樣的模式，一樣的體系，使作文墮落成一堆沒(méi)有生命力的文字拼湊。 二、明確要求 明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì) “ 內(nèi)容 ” 的具體要求。 新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是： “ 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。 ”“ 具體明確 ” 即是對(duì)作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求： “ 寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 ”“ 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。 ” 與 “ 內(nèi)容充實(shí) ” 相對(duì)的就是 “ 內(nèi)容欠充實(shí) ” 。閱卷老師判定 “ 內(nèi)容欠充實(shí) ” 的具體標(biāo)準(zhǔn)是： (1)記敘文：沒(méi)有明確的人物事件，或者記敘的人物事件不夠詳細(xì)、具體、生動(dòng)、實(shí)在。在一些抒情性散文中，情景渲染不到位，沒(méi) 有較為典型的鏡頭、場(chǎng)面、片段。 (2)議論文：①堆砌一些無(wú)效材料，即搬用了大量的材料，卻不能論證文章的觀點(diǎn)；②大多用抒情或議論的語(yǔ)言表達(dá)材料，沒(méi)有運(yùn)用充足的事實(shí)材料或理論材料論證觀點(diǎn)；③引入 的事實(shí)論據(jù)少，而且只會(huì)分析原話題材料，缺乏論證過(guò)程。 三、病文剖析 小組合作，課前選出組內(nèi)內(nèi)容不充實(shí)的病文，分析病狀及成因 歸納：不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同 ①記敘文（包括童話、寓言、故事新編） —— 病狀：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。 病因：沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。 ②議論文（包括議論性的散文） —— 病狀：空談口號(hào)，說(shuō)大話，沒(méi)有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。 病因：記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。 四、提升要訣 讀優(yōu)秀例文，思考：我們?nèi)绾尾拍茏龅骄唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的意思呢？ 學(xué)生交流，教師歸納 （一）寫作前 —— 積累準(zhǔn)備 葉圣陶先生在《文章例話》中說(shuō)：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也就活潑地流個(gè)不歇?！?因此平時(shí)要注重積累材料，多觀察，多記錄，多體悟，功夫在詩(shī)外。 （二）寫作中 —— 注意事項(xiàng) 記敘文 （ 1）圍繞中心展開(kāi)景物描寫：寫景狀物的文章要抓住景物的特點(diǎn)，要寫出景物與眾不同的特點(diǎn)。寫人記事的文章中，必要的環(huán)境描寫能為事件的發(fā)展烘托氣氛，不斷地把矛盾推向高潮。 【語(yǔ)段寫作訓(xùn)練】 事件概述：我考試失利，爸爸講述蝴蝶王的故事，鼓勵(lì)我重拾信心。 請(qǐng)?zhí)砑舆m當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫 A 書桌上攤放著數(shù)學(xué)試卷，那是一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù) —— 59分，可能老師記分?jǐn)?shù)時(shí)也很氣憤，試卷都劃破了。 59 分，我該怎么辦？該怎 么向爸爸交代？我越想越生氣，抓起數(shù)學(xué)試卷狠狠地扔到了地上。 ?? 我慢慢地拾起地上的數(shù)學(xué)試卷，我仿佛看到了那美麗的蝴蝶王在風(fēng)雨中不知疲倦地飛翔。它讓我明白：要勇敢地面對(duì)人生路途上的風(fēng)風(fēng)雨！ B我豁然開(kāi)朗， （ 2）圍繞中心展開(kāi)人物描寫：寫人的文章要寫好人物的外貌， 言行、心理活動(dòng)等。說(shuō)清楚人做了什么事，怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的，于細(xì)微處見(jiàn)精神，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。內(nèi)容具體了，人物特點(diǎn)就表現(xiàn)出來(lái)了。 例如《景陽(yáng) 岡》一課，通過(guò)對(duì)武松的言行、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，刻畫出一位頗具個(gè)性的打虎英雄的形象。 【升格訓(xùn)練】 【原文再現(xiàn)】 從那一刻開(kāi)始 (二類文 ) 學(xué)習(xí)書法已經(jīng)好幾年了，但總是找不到方向。（開(kāi)頭過(guò)于突兀，讓整篇文章產(chǎn)生一種不和諧的韻律，逼仄的開(kāi)頭不利于主題的豐富。而且和下文的銜接也不是很順暢。） 這或許是我學(xué)習(xí)書法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)，但是結(jié)局是不行，然后揉碎一張張載滿希望的宣紙。（你在臨摹時(shí)到底缺乏什么？這種簡(jiǎn)單的敘述很難使主題豐富，要通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫和個(gè)體情感的體現(xiàn)來(lái)完成文章內(nèi)容的豐富性。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，（而我）自然體會(huì)不到顏的情感。并且 我始終認(rèn)為，書法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。 一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種方向（搭配不協(xié)調(diào)，可改為“我竟感受到一種方向的召喚”）。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。 （文章的關(guān)鍵詞是“那一刻”，你
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