【正文】 隊，逃兵、叛變不斷出現(xiàn)，部隊已不足千人，而且逃兵還在增多，不少師團(tuán)級干部也成了逃兵，還拉著朱德、陳毅一起走，朱德、陳毅兩位堅定的革命者不被悲觀情緒和周圍逃兵影響，毅然留下，整編部隊，將僅存的革命火種帶上了井岡山。屈原“寧溘死以流亡兮，余不忍為態(tài)也!”不愿與世俗小人為伍?！边@是一句流傳很久的古語，它指出了客觀環(huán)境對人的影響?！敖煺叱?，近墨者黑”只從概率上闡述了社會環(huán)境對個體的影響。何況人的偉大往往在征服逆境創(chuàng)造奇跡的過程中體現(xiàn)。不僅尋常巷陌的草民，就是金枝玉葉的蘇格蘭女王斯圖亞特也逃不開這條定律。周公“出淤泥而不染“的佳句固然靈動，也不過被當(dāng)作文人的雅趣來賞玩。走后廁所不沖水，公共場合大聲喧嘩，隨地吐痰……這些外國人以之側(cè)目中國的低劣品質(zhì)，在中國都是家常便飯。例二．人們說：“不拘小節(jié)的人瀟灑！”需知，這種瀟灑并不是指不注意自己的生活細(xì)節(jié)，就如同“掃一屋”并不是指凡事必親躬一樣。三．論文的說理例一．多么精妙的一句反駁，用掃一屋和掃天下比較，結(jié)構(gòu)一致，抓住了“掃”這個關(guān)鍵字眼，讓人一下便覺得掃天下和掃一屋的聯(lián)系緊密。材料運用的不準(zhǔn)確，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”出自周敦頤的《愛蓮說》。作為高中學(xué)生運用材料時還要有一定的政策性，對于外族的文化不可有大漢族主義。用此材料論證“知足常樂”也不合適，如論證換角度看問題是比較恰當(dāng)?shù)?。例七．有個老太太，兩個女兒都嫁出去了，大女兒嫁給了賣鞋的，二女兒嫁給了賣傘的。若用此說明如何選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)尚可。例五．有一位成功的商人在介紹經(jīng)驗時這樣說；“我成功的方法就是知足。周圍的人都很關(guān)心他，怕他會因為這次失敗而想不開。但是令富翁吃驚的是，乞丐總是掛著一臉燦爛的笑容。這個材料用來論證“近墨者未必黑”是比較恰當(dāng)?shù)?。例一．法國大革命推翻了反動的封建統(tǒng)治。這個成語大致的意思是說：把一種東西和紅色的放在一起一段時間后會變紅，而把它放在黑色的之中會變黑，引申為一個人如果在一個好的環(huán)境中就會變得品德高尚，相反，他如果在一個不好的環(huán)境中也會變壞。相反，想常樂更應(yīng)不滿足于現(xiàn)狀。例一中國的文化博大精深，在文化的搖籃中孕育著幾千年沉淀下來的哲理、經(jīng)驗。(2)對于我國自古以來流傳的許多格言和成語，我們今天常常會有不同的思考。大肆鼓吹”中國威脅論“,甚至霸占我領(lǐng)土釣魚島,強行抓捕我漁民……【分析正例】同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家,德國人在不斷地反思,不停地紀(jì)念,.【分析反例】而某些日本人卻從不自省,一意孤行,遭到了各國人民的一致譴責(zé).【結(jié)論】有句話說得好:”跪著的德國人比站著的日本人更高大!可見,前事不忘后事之師,一個善于自省的民族才可以避免歷史悲劇的重演,才能贏得世人的諒解,【論點】人生必須有正確的選擇.【事例】比爾蓋茨,微軟帝國的創(chuàng)造者,曾13次蟬聯(lián)世界首富,他是技術(shù)天才,他的windows操作系統(tǒng)幾乎裝進(jìn)了每一臺個人電腦,投身慈善事業(yè),國美帝國的創(chuàng)造者,卻在2010年被法院認(rèn)定犯非法經(jīng)營罪,內(nèi)幕交易罪,單位行賄罪,三罪并罰,決定執(zhí)行有期徒刑14年,罰金6億元,沒收財產(chǎn)2億元,令人扼腕嘆息.【分析正例】【分析反例】【結(jié)論】第四篇：議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo)議論文的寫作是高中的訓(xùn)練重點，下面是一次課堂寫作訓(xùn)練的題目。19歲時,成績優(yōu)秀的他放棄高考,開始學(xué)習(xí)鋼琴。19歲時,成績優(yōu)秀的他放棄高考,開始學(xué)習(xí)鋼琴。（二）定模式注意：三、牛刀小試以“寬容”為話題擬一份議論文提綱。懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。我只想說，他真的不懂感恩。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。他放棄了這個機會。“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”這是鳥兒的感恩。分論點示例：（1）追求完美，需要“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。分論點示例：（1）完美是一面鏡子，能映照出我們自身的問題和不足。分論點示例：（1）完美是一種追求卓越的品格。宋公明以沉穩(wěn)之心贏得了好漢的擁護(hù)，劉備以沉穩(wěn)之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩(wěn)的性格也在四季中變化出不同的色彩來。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。沉穩(wěn)從無欲而來。沒有經(jīng)歷磨難，便無法形成沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就。有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。沉穩(wěn)從志而來。穩(wěn)中求勝梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。為了牢記這個慘痛的教訓(xùn)，該校不惜重金買下整座橋梁的鋼材并加工成了一枚枚戒指，每個畢業(yè)生都要領(lǐng)取一枚這樣的“恥辱之戒”。自省是成功的基石，有了它，才能蓋起穩(wěn)固的大廈。反觀央視的主持人張越，她不是所謂的“美女”主持，但憑借非凡的氣質(zhì)、淵博的學(xué)識、敏捷的才思和飽滿的生命力，常常語驚四座，博得觀眾的喝彩。西施因為心口痛而皺著眉頭在鄉(xiāng)里走來走去，同村的東施見了覺得很美也皺著眉頭走來走去。自省是映照內(nèi)心的燈光，有了它，才能照徹層層迷霧。論證的基本模式議論文通?？煞譃槿齻€部分，即開頭、結(jié)尾和主體。（4）結(jié)尾：總結(jié)、呼吁、倡導(dǎo)、號召等。舉例論證：用正面或反面的事例證明觀點的正確。觀點：觀點正確、鮮明、切合題意。針對此種文章，要添加觀點和事例之間的以偏概全，觀點片面，材料可疑，不能使人信服，偷換概念，缺少過渡，內(nèi)容脫節(jié)，濫用排比和比喻，經(jīng)不起推敲嚴(yán)心宏 議論文寫作教學(xué)的體會 新課程（教學(xué)技術(shù)）2011年11月第二篇：高一議論文寫作指導(dǎo)一高一議論文寫作指導(dǎo)一： 學(xué)習(xí)論證的基本模式（一）[要點歸納]基本概念：議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素議論文寫作針對此種現(xiàn)象，我決心從論點、論證、論據(jù)三步著手，對學(xué)生的議論文寫作進(jìn)行指導(dǎo) 用真善美的觀點引導(dǎo)學(xué)生提煉論點議論文是最能夠在學(xué)生心中培育“美”的花朵，砌筑“善”的堤壩，點燃“真”的火焰的。在第一次議論文寫作以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在議論文寫作方面存在諸多不足之處，重點表現(xiàn)如下：很多學(xué)生始終沒有一個鮮明的觀點，論證沒有層次性，想到什么寫什么，空洞的說理，缺乏事實論據(jù)，或者只是列舉事實缺乏理論分析，列舉事實時將記敘文的敘事與議論文的事實論據(jù)混為一談。等片段，不僅為學(xué)生提供了寫作素材，還可以幫助他們開拓思路，學(xué)會從不同側(cè)面分析問題，樹立正確的價值觀和道德觀!此外，合理運用網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)上還能夠進(jìn)行寫作教學(xué)考核”寫作教學(xué)評價“論壇交流”高中語文寫作資料檢索等教學(xué)環(huán)節(jié)，具有良好的交互性和自主性!制作生動豐富的課件在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的議論文寫作時，以不同的色彩標(biāo)記出典型例文的構(gòu)段模式，如議論文分論點的提出與論述應(yīng)該如何銜接，議論文的分論點之間是怎樣的關(guān)系等，這在議論文教學(xué)中尤為有效，可讓學(xué)生逐步學(xué)會在作文中寫出好的段落，進(jìn)而構(gòu)筑出合理的文章結(jié)構(gòu)!教師還可以將優(yōu)秀例文采用最新的圖片和材料，準(zhǔn)確地將作文例文的主題凸現(xiàn)出來，使高中生在最短的時間內(nèi)真正地理解例文的內(nèi)涵!與多媒體相結(jié)合的高中語文寫作課件的構(gòu)建及使用將有力地推動高中語文寫作教學(xué)的深刻變革，是高中語文寫作教學(xué)的發(fā)展方向!(三)創(chuàng)設(shè)良好的多媒體環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文寫作教學(xué)中，教師與學(xué)生“學(xué)生與學(xué)生之間不但可以進(jìn)行面對面的交流，還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程的合作性學(xué)習(xí)!現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程技術(shù)已非常便利和使用，因此教師和學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立關(guān)于語文寫作教學(xué)或?qū)W習(xí)的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論”網(wǎng)絡(luò)講座“顯示討論或作業(yè)內(nèi)容等欄目!此外，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況，對不理解或難以構(gòu)思的寫作話題，隨時進(jìn)入網(wǎng)站向教師求教，學(xué)生還可以在網(wǎng)站上發(fā)布自己關(guān)于寫作方面的經(jīng)驗”心得以及遇到的問題，供其他學(xué)生借鑒!學(xué)生也可以把自己的有關(guān)寫作方面的視頻和音頻上傳到網(wǎng)站上供其他學(xué)生欣賞!教師與學(xué)生“學(xué)生與學(xué)生還可以利用各種軟件實現(xiàn)即時的討論與溝通!因此，全方面地運用多媒體技術(shù)可以充分的利用資源，采取各種手段，幫助學(xué)生提高寫作能力!全方位的把多媒體技術(shù)深入到教學(xué)活動中，尤其是寫作的教學(xué)活動中，不僅可以充分地利用教學(xué)資源，還可以提高學(xué)習(xí)寫作的積極性，從而提高學(xué)生寫作的能力!總之，利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫作的興趣和欲望!興趣是最好的老師，多媒體在寫作教學(xué)中的運用能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性!興趣和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，多媒體技術(shù)具有視聽合一的功能和交互的功能，產(chǎn)生出一種圖文并茂的”豐個性化指導(dǎo)例如，有的學(xué)生寫《卡扎菲能否走出困境》一文，引論部分在介紹了利比亞的局勢之后，這個學(xué)生這樣寫道：卡扎菲今后命運如何，可以從三方面予以解釋$“這時教師可以向?qū)W生指出，你在此文開頭介紹了利比亞局勢之后，應(yīng)立即提出自己對卡扎菲未來命運的看法，這就是本文的中心論點；然后要擺出論據(jù)論證中心論點$在此文中，就是要用論據(jù)證明自己的論點是正確的，但是如果像你原來那樣寫議論文，在文章第一部分，沒有提出自己對卡扎菲未來命運的看法，只是在下文做一些解釋，這不符合議論文的要求$議論文論點和論據(jù)的邏輯關(guān) 系是被證明與證明的關(guān)系，你那樣寫議論文，因為沒有中心論點，全文的邏輯關(guān)系就成了被解釋和解釋的關(guān)系，這樣寫既不符合議論文要求，又不符合說明文要求，顯然是不正確的$ 有的學(xué)生在寫%卡扎菲能否走出困境(一文時，文章開頭這樣寫道：!卡扎菲能否走出困境？我認(rèn)為卡扎菲不可能走出困境$”針對這類學(xué)生作文中的問題，教師可以向他們指出：寫議論文要注意，在提出自己看法之前，要寫一些引出觀點的句子，可以介紹背景，然后提出觀點；也可以提出令人關(guān)注的熱點問題，然后提出觀點$但是不能很突然地一下子把觀點提出來，這樣寫太突然，行文也過于簡單，也不合議論文要求，要增加引出論點的內(nèi)容$還有的學(xué)生在寫%卡扎菲能否走出困境(時這樣寫道!：卡扎菲能夠走出困境嗎？我在下文將予以回答$“針對這類學(xué)生的問題，教師可以向他們指出，按照你現(xiàn)在這種寫法，文章的邏輯關(guān)系成了!有問有答”的設(shè)問關(guān)系，而議論文的基本邏輯關(guān)系是被證明與證明的關(guān)系，像這樣寫議論文，其邏輯關(guān)系存在問題，因此也不符合議論文要求$寫議論文要注意議論文的邏輯關(guān)系，在介紹相關(guān)背景后，立刻提出中心論點，然后在下文展開論證$在經(jīng)過這樣的寫作訓(xùn)練及教師的分析指導(dǎo)之后，學(xué)生對議論文寫作有了一定的了解和認(rèn)識$由于學(xué)生過去在初中階段對議論文比較生疏，對議論文中的各種邏輯關(guān)系不甚了解，在高中階段，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了!議論類文章相似式，也進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，教師也進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)，但因為學(xué)生初學(xué)議論文，僅憑這些方法還不能讓他們掌握議論文$為了強化學(xué)生議論文學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦中留下更清晰的印象，教師可以換一種能加深學(xué)生對議論文認(rèn)識，給學(xué)生留下更系統(tǒng)更直觀印象的教學(xué)方法，這種方法就是教師在教學(xué)中，不失時機地出示自己撰寫的議論文范邏輯錯誤：論點和論據(jù)之間缺乏邏輯分析的橋梁，列舉事例不全面把握和深入理解事實論據(jù)內(nèi)涵的豐富性，不把事例和論點之間的邏輯聯(lián)系講清楚，只敘不議或者少議，文章缺乏說服力?；緦懛ǎ?）開頭：用某種現(xiàn)象、某個事例、某句名言、某個（幾個）比喻等自然地引出觀點。道理論證：講清楚觀點正確的理由