陳德兵征文：教育人生的又一次洗禮-全文預(yù)覽
【正文】 則。：色、斗、得——積極進(jìn)取、奮發(fā)有為，內(nèi)修身性，形成仁、義、禮、智良好的道德品質(zhì)。”2.“祐者，助也。期望指數(shù)越高，幸福指數(shù)越低。許慎《說文》）。上面的“土”是“夭”的變形，意為人夭折將要入土安葬；下面的“￥”是“屰”的變形，意為情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)，死而復(fù)生，慢慢醒來，借“醒”聲表示即將入土的死人又蘇醒過來。許慎《說文》）。在這條綿長的路上，我享受清水綠樹的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。前些日子，我崇敬的季羨林先生去了，崇敬他不僅因?yàn)樗且晃粐鴮W(xué)大師，更因?yàn)樗且晃怀錆M真愛的先生。你真誠的對待他們，他們便十倍真誠地來對待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。我愛自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起?？吹胶⒆觽兂３橹R爭得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的只是清脆而又綿長的鐘聲。我的心靈得到滋潤，每天迎接和歡送我的總是朝陽。但是他不知道，一個做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因?yàn)樗簧己秃⒆釉谝黄?，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。有些人覺得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。那時的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒在綠樹中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。校長解釋說，我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通不方便，先天不足，所以要“自強(qiáng)不息”。四川教育學(xué)院客座教授。曾先后在《教育科研》、《青年文摘》、《渝東南文學(xué)》等期刊上，發(fā)表多篇教學(xué)論文、散文、詩歌；獲重慶市教學(xué)論文大賽二等獎。短暫而充實(shí)的國培學(xué)習(xí)生活即將告一段落，我們的教育人生將開始譜寫一個新的篇章。學(xué)生的人格要靠老師來塑造和培養(yǎng)。富有激情、知識淵博，幽默而風(fēng)趣的個性，展現(xiàn)出一個中學(xué)生物教學(xué)界的老兵特有的風(fēng)采和人格魅力；感染著在場的每一位學(xué)員，使大家的心靈受到了震撼、人格得到了熏陶。教師的人格是學(xué)生成長過程中最直接的榜樣。通過各位專家的不同專題講座、現(xiàn)場的技能訓(xùn)練，以及與各位專家、一線教師和學(xué)員的定期的交流、同行的研討與相互學(xué)習(xí)，是我們這些來自農(nóng)村的教師，在教學(xué)素養(yǎng)上有了很大的提升。重慶師范大學(xué)教授郝友進(jìn)老師的《顯微鏡簡介及使用方法》的講座，讓我增長了不少專業(yè)的知識，認(rèn)識了多種不同功能的顯微鏡，學(xué)習(xí)了幾種新式顯微鏡的使用方法。在我汗顏之后又感到十分欣慰，因?yàn)橥ㄟ^這些教育教學(xué)專家的精彩的講解，我學(xué)會了怎樣更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)？怎樣選擇、借鑒適合本校的教學(xué)方式？如何上好各種類型的生物課？如何追求生物課堂教學(xué)的藝術(shù)？等等。對于教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該是面面俱到，而應(yīng)根據(jù)所處的教學(xué)環(huán)境，精選主要的、適當(dāng)?shù)闹R內(nèi)容。采用先學(xué)后教，邊學(xué)邊教，先練后講，師生互動，把自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式科學(xué)地、合理地整合到每一堂課中，培養(yǎng)學(xué)生像小蜜蜂一樣能主動去攝取，才是最重要的。通過仔細(xì)聆聽和認(rèn)真學(xué)習(xí)生物課程教育研究專家的多個專題報告，參加培訓(xùn)的學(xué)員們對新課程理念的理解和實(shí)施，有了更清晰的認(rèn)識。學(xué)校校長的功利化，家長、學(xué)生和以及社會的輕視化（對升學(xué)而言），生物教師自身不夠?qū)I(yè)化等諸多原因，導(dǎo)致初中生物教師，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，不知道初中生物教學(xué)的“根和魂”究竟在哪里？帶著這樣的困惑，我走進(jìn)了由重慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院承辦的（2011）重慶“國培計(jì)劃”初中生物骨干研修班的學(xué)習(xí)生活。較長時間的教學(xué)實(shí)踐使我一直感到困惑：受應(yīng)試教育的影響，初中生物教學(xué)處于被邊緣化的狀態(tài)。一、教育理念的更新新課程的理念和現(xiàn)代教育的理念是這次國培計(jì)劃的重要模塊，也是在常規(guī)的教學(xué)活動中教師仍然需解決的問題。通過對趙老師的報告內(nèi)容聽后思考，我深深體會到：在日常的教學(xué)實(shí)踐活動中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本，以學(xué)生對知識體系的構(gòu)建為核心，以學(xué)生的自我價值展示為動力，以教師的啟發(fā)、引領(lǐng)、點(diǎn)撥為主線，以激勵性、鼓勵性評價為檢測手段，應(yīng)該成為我們積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式。他要求教師在教學(xué)活動中，要通過提供一些基本的生物學(xué)事實(shí)，來幫助學(xué)生形成必要的基本概念，最終完成對概念的理解和應(yīng)用。通過這些講座的聽取，反思自己以前的教學(xué)方式，令我汗顏不止。四川師范大學(xué)教授徐作英老師在《生物教師的課堂素養(yǎng)提升與思考》專題講座中，從品德素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)等方面，進(jìn)行了全方位地闡述，并就生物教師教學(xué)素養(yǎng)的提升方式，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性思考。而韋偉博士的《PPT的制作與應(yīng)用技巧》，則從PPT的母版設(shè)計(jì)與應(yīng)用文字處理、文本框與圖表美化、排版、美化、PPT演示、動畫、視頻、音頻、PPT保存幾個方面，詳細(xì)的向?qū)W員們進(jìn)行了講解和具體演示，并指導(dǎo)我們自己制作PPT課件進(jìn)行交流和展示。作為一個教師，其人格的引領(lǐng)和示范作
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