【正文】 和測(cè)量。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。五、測(cè)量時(shí)間秒表練習(xí)測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽Ｓ^察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線直嗎？它們一樣長(zhǎng)嗎？揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要：，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學(xué)。3)小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題記下來(lái)。二、問題從哪里來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的？通過(guò)觀察(板書：觀察)說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問題。教具準(zhǔn)備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī) 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題游戲引入。第5單元 盡可能多地提出問題 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問。一個(gè)曖和。講解：塑料的用途可真多呀！可以說(shuō)塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單?？偨Y(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。二、實(shí)驗(yàn)研究金屬的性質(zhì)光澤度實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入：師：本單元我們學(xué)習(xí)的是常見材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。取得布料一定要小，不能太大。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。（2）分組研究。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。師出示幾種纖維。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。Ｃ、小組為單位，自己動(dòng)手制作 Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞布置一個(gè)紙藝展覽，并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。（二）學(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。（三）課后作業(yè)。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生自備一些玩具。2．能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會(huì)變甜。實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。一、會(huì)噴射的水。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。（6）學(xué)生共同研究這些問題。（4）師生討論。（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。（1）研究糖水。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。要求從多角度描述水是什么樣的物體。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。（3）了解水的表面張力。（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。2．哪些地方有水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。2．知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。（4）都需要營(yíng)養(yǎng)……不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。人”動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。養(yǎng)成愛惜生命、愛小動(dòng)物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。知識(shí)與技能：知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（4）各自的作用不一樣……分類，并完成表格。（3）都能繁殖后代。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處。知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。、校園里的小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。都有花、果實(shí)。比較 不同葉子形狀不一樣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生物包括什么？你知道哪些植物？你對(duì)這些植物有什么了解？二、新課教師出示帶來(lái)的各種植物。知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。能描述一些常見植物的不同特征。匯報(bào)。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來(lái)。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。[教學(xué)過(guò)程]一、尋找有生命的物體。（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。知識(shí)與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。2．將愛迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動(dòng)記錄上。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。學(xué)生準(zhǔn)備。（學(xué)生自由結(jié)組）教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。任務(wù)：剛才每個(gè)小組都制訂了他們的研究采樣計(jì)劃，采樣的工具大家在課前也都帶回來(lái)了。作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的記錄。地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的? 討論：你打算從哪些方面對(duì)采集回來(lái)的石頭進(jìn)行觀察？ 思考：觀察石頭的方法。（2）能根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，并了解科學(xué)上的分類。學(xué)生可通過(guò)10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)人與空氣的關(guān)系?！居亚樘崾尽繉W(xué)生學(xué)習(xí)游泳時(shí)可能都有憋氣的體驗(yàn)，可通過(guò)這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗(yàn)。7．離不開的空氣 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：知道空氣對(duì)生命的意義。觀察：請(qǐng)大家參照教科書第46頁(yè)的方法來(lái)感覺空氣是怎樣的。作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。學(xué)生邊討論邊嘗試。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。觀察：請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區(qū)分出三種液體。第二單元走進(jìn)水世界 4．清清的水活動(dòng)1：哪杯是純水？ 討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時(shí)你對(duì)這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？學(xué)生討論后交流匯報(bào)。觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄?；顒?dòng)1：觀察兔子的外形 導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片 提問：要認(rèn)識(shí)小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來(lái)。3．小白兔（1）以小兔子為例，認(rèn)識(shí)它的外形特征和身體的組成。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。課本中給出了形態(tài)、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長(zhǎng)條形的。歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。（2）豐富對(duì)葉的認(rèn)識(shí)，了解葉的豐富多彩。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己分類的理由。學(xué)習(xí)本單元之后，學(xué)生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)能力，進(jìn)一步研究天氣與生活的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)繼續(xù)下去，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做長(zhǎng)期性科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。單元重點(diǎn)知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，知道天氣變化對(duì)人生活的影響。贊美美麗的水體，不要走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生要繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，通過(guò)比較、估測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)。愿意合作交流能從自然中活活的美的體驗(yàn)，意識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系。本單元的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ)。單元重點(diǎn)知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球與太陽(yáng)每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向?！端疁氐淖兓贰箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水變量的規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的技能，從而激發(fā)學(xué)生探究生活中科學(xué)問題的興趣?！对鯓诱J(rèn)識(shí)物體》——用“感官辨認(rèn)物體”，意識(shí)到用感官辨認(rèn)物體的基礎(chǔ)性和重要性。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排本單元緊密結(jié)合了學(xué)生已有的探究經(jīng)驗(yàn)和方法，是本冊(cè)書集中體現(xiàn)“科學(xué)探究”方法理念的單元。第一課時(shí)：科學(xué)在我們身邊第二課時(shí)：玩具里的科學(xué)第三課時(shí)：我們周圍的動(dòng)植物第四課時(shí)：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)第五課時(shí)：?jiǎn)卧獪y(cè)評(píng)分析備注第二單元單元備課主題《我們?cè)趺粗馈分鱾淙藛卧繕?biāo)科學(xué)探究：能通過(guò)對(duì)身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。如在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)方面，第一課主要啟發(fā)學(xué)生大膽提問題，第二課引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、和“怎么樣”等多角度提出問題并進(jìn)行猜想；第三、四課，不僅讓學(xué)生提出問題還啟發(fā)學(xué)生想出解決問題的辦法。這一單元的教材，以學(xué)生玩玩具的經(jīng)驗(yàn)為線索，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中。認(rèn)識(shí)玩具的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類；正確描述一個(gè)物體位置以及判斷不同聲音的音色，認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)。在游戲中能多角度提出問題；能用語(yǔ)言或圖畫觀察到的現(xiàn)象；能參與交流、討論能對(duì)物體位置和物體的音色進(jìn)行判斷。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排 本單元是科學(xué)教科書的緒論單元，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)本套科學(xué)教科書的基礎(chǔ)。教科書的編排具有一定的層次性。單元課時(shí)安排：本單元一共用5課時(shí)。單元重點(diǎn)游戲求樂、競(jìng)賽求知、設(shè)疑求趣、實(shí)踐求效單元難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)身邊事物的現(xiàn)象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。第二單元課與課之間的聯(lián)系共有六課。《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意識(shí)到從事物內(nèi)部去探究事物內(nèi)部的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。：知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球與太陽(yáng)每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。但因?yàn)閷W(xué)生每天都在感受太陽(yáng)的變化，而有關(guān)太陽(yáng)的科普知識(shí)有非常多，所以學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的概況已經(jīng)有不同程度的了解，對(duì)讓光下物體影子的變化情況，學(xué)生也有很多感性體驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)本單元不會(huì)感到困難。課時(shí)安排：6課時(shí)備注第四單元單元備課主題水的科學(xué)主備人單元目標(biāo)科學(xué)探究：善于提出問題，并能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析比較活的結(jié)論。單元內(nèi)容分析及課時(shí)安排本單元是在研究了生命世界（植物、動(dòng)物、我們自己）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最為常見的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)，以水作為物質(zhì)世界開始的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注。第十四課《認(rèn)識(shí)水》活動(dòng)一：我們來(lái)找一找，自然界哪里有水？活動(dòng)二：我們來(lái)觀察，水是什么樣的？建議：活動(dòng)一中利用美麗水體的錄像資料作為引入；探究水的性質(zhì)，“水是什么樣的？”特別要考慮到并一定要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述等。對(duì)于天氣的研究又有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，這恰好為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地探究提供了契機(jī)?；顒?dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來(lái)。2．紅番茄（1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官?；顒?dòng)1：觀察番茄導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問：你瞧,它就是長(zhǎng)番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。拓展：各種各樣的葉子圖中幾種葉子各不相同，但它們有沒有相同的地方呢?我們可以從葉片、葉脈、葉柄等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的共同點(diǎn)。教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒有找到蕃茄葉，不過(guò)此時(shí)剛好茄子正開花，活動(dòng)3：研究番茄花導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小