【正文】 12 ｜35 32｜12321｜6｜｜4/20 ｘｘ｜0ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜｜這是一首民族音樂(lè)，以上設(shè)計(jì)的節(jié)奏看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但它自自始至終表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式，和音樂(lè)配合相當(dāng)和諧，符合音樂(lè)情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽(tīng)邊合著節(jié)奏擊拍，立刻會(huì)進(jìn)入音樂(lè)的情緒之中。欣賞課的設(shè)計(jì)：；體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)；樂(lè)器演奏與創(chuàng)作。情感教學(xué)非常重要，我們提倡課堂教學(xué)前兩分鐘老師要在進(jìn)課堂前“熱身”，醞釀自己對(duì)本課的思想感情，對(duì)生的熱愛(ài)之情，帶著激情走近課堂，充滿(mǎn)激情的課堂中完成教學(xué)。運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)模式：“三位一體”情感教學(xué)，電化教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)融為一體，突出一個(gè)“情”字，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）、靈活機(jī)智地把握課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。北京市中小學(xué)教學(xué)方式：“探究、合作、整合、體驗(yàn)、講授式”。音樂(lè)教學(xué)中，具體到一個(gè)單元或一個(gè)課時(shí)里，可以有一兩個(gè)主要的內(nèi)容，或者兩個(gè)相互結(jié)合或其他內(nèi)容相配合，形成以某些內(nèi)容為主的綜合課。（參照皮亞杰學(xué)習(xí)建構(gòu)理論劃分的）為什么這樣教？依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則、教學(xué)方式方法。知識(shí)的啟發(fā)者，更是精神的熏陶著，人格的影響著和道德的體現(xiàn)者?！备笪覀兺卣菇滩恼n內(nèi)外結(jié)合，向課外延伸。我們不是培養(yǎng)音樂(lè)家而是培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好者。同時(shí)，了解音樂(lè)表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么?特別是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)，對(duì)人聲（童聲、女聲、男聲等）和樂(lè)器聲（常見(jiàn)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器）的感受與聽(tīng)辨?！倍袢孕瑁骸罢f(shuō)、唱、彈、奏、寫(xiě)、畫(huà)、跳，濟(jì)于一身” 音樂(lè)是美好的，我們每一天都沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)，從在1娘胎里四個(gè)月長(zhǎng)耳朵就開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)，直到離開(kāi)人世，在音樂(lè)聲中結(jié)束生命。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。什么樣的課堂教學(xué)才具有生命力、充滿(mǎn)情趣和智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人？華東師大葉瀾教授，描述了充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)的基本情景。嚴(yán)格課堂紀(jì)律。相對(duì)而言，xx班和xx班學(xué)生上課能主動(dòng)鑒賞音樂(lè)，有一定的音樂(lè)鑒賞能力，但是xx班和xx班學(xué)生還需要教師運(yùn)用更多的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，使其注意力放在鑒賞音樂(lè)這一方面，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。一聆聽(tīng)為主，開(kāi)闊學(xué)生文化視野，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。加強(qiáng)音樂(lè)作品的選擇，有目的的選一些古今中外優(yōu)秀的作品反復(fù)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞技巧通過(guò)欣賞音樂(lè)了解文化背景。湘教版的教材中知識(shí)體系較全面，本學(xué)期主要進(jìn)行歐洲音樂(lè)和華夏音樂(lè)的鑒賞，重點(diǎn)是各民族的音樂(lè)精華，讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)能夠了解更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。(2) 知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨?4) 聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀(guān)看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。(2) 能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。 (3) 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。(2) 在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。（3）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。（2）聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。（2）聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。（4）能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩作相應(yīng)反應(yīng)。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。二、學(xué)情分析從整體的水平看，學(xué)生對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)較差，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的39。平時(shí)考查可采用課堂提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)等形式；期末考查可采用問(wèn)卷、寫(xiě)作短文等形式。欣賞曲目的選擇重視我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。利用各種現(xiàn)代化的、直觀(guān)性的音樂(lè)教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。五、教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)欣賞水平進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)音符的認(rèn)識(shí)能力在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善學(xué)生的歌唱習(xí)慣，減少喊唱現(xiàn)象能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動(dòng)六、教學(xué)措施本學(xué)期我將針對(duì)四年級(jí)各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本、注重情感體驗(yàn)，在注重審美體驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)與姊妹藝術(shù)（1）接觸與了解戲劇、舞蹈等表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。（四）音樂(lè)與相關(guān)文化音樂(lè)與社會(huì)生活（1）關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。即興創(chuàng)造（1）能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)`或舞蹈，并參與表演。（2）結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。綜合性藝術(shù)表演（1）能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。演奏（1）樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。音樂(lè)風(fēng)格與流派（1）聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。音樂(lè)體裁與形式（1）聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。（3）在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。四、教學(xué)目標(biāo)（一）感受與鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)要素（1）對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。共有六個(gè)單元，分別是第一單元綠水江南、第二單元五十六朵花、第三單元學(xué)戲曲、第四單元環(huán)球采風(fēng)、第五單元中國(guó)功夫、第六單元小小音樂(lè)劇讓學(xué)生接觸并了解中國(guó)的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲和外國(guó)出色的歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如齊唱、合唱等。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好，喊唱的現(xiàn)象還比較多。正確認(rèn)識(shí)模塊的目標(biāo)定位、把握教學(xué)重點(diǎn)、采用適合于模塊教學(xué)的有效方式開(kāi)展教學(xué)，是順利實(shí)施《歌唱》模塊教學(xué)的關(guān)鍵。音樂(lè)興趣小組活動(dòng)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。認(rèn)真分析高三音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上取得更大的進(jìn)步，為參加音樂(lè)高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，配合學(xué)生處組織好音樂(lè)社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)、完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校藝術(shù)教育發(fā)展的思路。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承和弘揚(yáng)偉大的民族文化是我們共同的職責(zé)。學(xué)生通過(guò)課外誦讀，展開(kāi)聯(lián)想和想象，品味詩(shī)文的語(yǔ)言，步入詩(shī)文的境界，就會(huì)得到很多課外的積累。還有曹植七步成詩(shī)的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫(huà)墨梅，寫(xiě)詩(shī)詠墨梅的故事等等。四、運(yùn)用故事，點(diǎn)燃詩(shī)心小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的詩(shī)心。讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，感受成功的快樂(lè)。三是寫(xiě)出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)等數(shù)字的詩(shī)句。描寫(xiě)夏天的鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。宋代詩(shī)人蘇軾的《 》中的詩(shī)句（）說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。巧設(shè)情境問(wèn)題讓學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句。教師在進(jìn)行配樂(lè)朗誦時(shí)，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音的抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達(dá)的情緒與效果。配樂(lè)朗誦詩(shī)是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的境遇中去的一種很好的教學(xué)方法。推測(cè)出作者寫(xiě)的就是柳。你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹(shù)，這時(shí)是不是有了變化?它變得怎樣了?在學(xué)生想象之后，老師就可以提問(wèn)他們想象的情景，然后就導(dǎo)入詩(shī)文，指導(dǎo)他們朗讀碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。幾分真誠(chéng)的耕耘就會(huì)有幾分的收獲，備課時(shí)首先感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。記敗筆之處。形成由點(diǎn)到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。其方法是多種多樣的、行之有效的。作品是我們教學(xué)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)是我們教學(xué)的形式，內(nèi)容決定形式，形式一定為內(nèi)容服務(wù)。注重民族音樂(lè)的培養(yǎng)，越是民族的越是世界的。用打擊樂(lè)、豎笛、口風(fēng)琴等簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)參與表現(xiàn)音樂(lè)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎?tīng)和感受音樂(lè)，加深對(duì)作品的印象與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。（3）樂(lè)器演奏與創(chuàng)作。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴（2）體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)。常用的方法有：猜謎語(yǔ)，講故事、談話(huà)法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。音樂(lè)教育的根本機(jī)制，在于有感情的教師面對(duì)有感情的學(xué)生，音樂(lè)課程最為核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這是第一位的。以“學(xué)”定教；靈活多樣實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣教的效果如何？音樂(lè)課程的四個(gè)價(jià)值：音樂(lè)審美價(jià)值；創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì)交往價(jià)值；文化傳承價(jià)值。音樂(lè)教學(xué)中，具體到一個(gè)單元或一個(gè)課時(shí)里，可以有一兩個(gè)主要的內(nèi)容，或者兩個(gè)相互結(jié)合或其他內(nèi)容相配合，形成以某些內(nèi)容為主的綜合課。恰當(dāng)應(yīng)用媒體：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探究、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段、方法。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，是知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者，是教學(xué)的主體，是課程的實(shí)施者、傳遞著、啟迪著、開(kāi)拓者、情感意志的塑造者。重新審視教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生、教師、恰當(dāng)運(yùn)用媒體。同時(shí)，了解音樂(lè)表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么?特別是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)，對(duì)人聲和樂(lè)器聲的感受與聽(tīng)辨?！倍袢孕瑁骸罢f(shuō)、唱、彈、奏、寫(xiě)、畫(huà)、跳，濟(jì)于一身” 音樂(lè)是美好的，我們每一天都沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)，從在娘胎里四個(gè)月長(zhǎng)耳朵就開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)，直到離開(kāi)人世，在音樂(lè)聲中結(jié)束生命。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。此外，音樂(lè)還以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。第一篇：音樂(lè)老師怎么教好音樂(lè)課音樂(lè)老師怎么教好音樂(lè)課汪集街孔埠小學(xué)：羅淑芳人們普片認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)課的作用就是僅供學(xué)生娛樂(lè)、消遣、放松身心，然而事實(shí)卻不然?！边@些都足以說(shuō)明音樂(lè)對(duì)每個(gè)人的重要性。一．音樂(lè)老師應(yīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)政治思想素養(yǎng)，文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，一定的專(zhuān)業(yè)技能技巧。古人云：“琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶。在這個(gè)前提下，明確你教什么？怎樣教？為什么這樣教？效果如何？明確音樂(lè)學(xué)科教什么？音樂(lè)教師要明確：唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)、識(shí)譜視唱、暢游等是小學(xué)音樂(lè)課的最基本內(nèi)容，欣賞是在感受與鑒賞的層面，唱歌、唱游、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱聽(tīng)音都是在表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化的層面拓展的。我們不是培養(yǎng)音樂(lè)家而是培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好者。所以說(shuō)，師生周?chē)腥≈槐M的課程資源，要善于開(kāi)發(fā)利用。所以，理解教材是基礎(chǔ)，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)。在音樂(lè)教學(xué)中要全面理解、掌握各教學(xué)領(lǐng)域的要求，將它們?nèi)诤显谝黄稹＝滩木帉?xiě)的原則：教育性、以學(xué)生為本、綜合性、科學(xué)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性原則。課堂教學(xué)發(fā)生巨變，課堂以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生，解決學(xué)生的需要。教育效果主要不在于知識(shí)和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。三、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)是課的成功起點(diǎn)。因此，為主題音樂(lè)設(shè)計(jì)符合樂(lè)句結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂(lè)器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏。滲透民族音樂(lè)文化。打擊樂(lè)器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂(lè)器。在創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒影響，了解了音樂(lè)之神奇，嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)！體驗(yàn)感受到了美。而應(yīng)該對(duì)作品理性分析的設(shè)計(jì)。教師要將自己對(duì)作品的熟悉的情感和內(nèi)心的感受傳達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)、共享。課堂教學(xué)要有亮點(diǎn)。記自己教學(xué)靈感。珍惜日積月累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，有心的教書(shū)匠就會(huì)成為音樂(lè)家。例如教學(xué)《詠柳》一詩(shī)，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象：當(dāng)春天到來(lái)之際，你行走在路上，一定會(huì)感受到嚴(yán)冬過(guò)后，大自然正在悄悄地發(fā)生變化。全詩(shī)對(duì)樹(shù)干和樹(shù)枝樹(shù)葉的贊頌，即對(duì)柳樹(shù)的贊頌，雖然沒(méi)有一個(gè)柳字，但是人們可以通過(guò)他描寫(xiě)的萬(wàn)條垂下綠絲絳和細(xì)葉這些柳的特征的描寫(xiě)。二、音樂(lè)畫(huà)畫(huà)配合，創(chuàng)設(shè)意境古詩(shī)文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來(lái)朗朗上口，很受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)張志和的《漁歌子》，反復(fù)的配樂(lè)誦讀，能讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句清新自然的風(fēng)格，語(yǔ)言的明白如話(huà)，感受到漁人于斜風(fēng)細(xì)雨中那種愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷。三、趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)詩(shī)興學(xué)習(xí)古詩(shī)文，還要注重富有情趣的訓(xùn)練，這樣，才能使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清。如描寫(xiě)春天的草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二是要求學(xué)生寫(xiě)出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫字的詩(shī)各一句。設(shè)計(jì)一些文學(xué)史常識(shí)的回