金勝中學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 以后，于老師漸漸的找出了自己的問題所在：自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)選材、教學(xué)態(tài)度等諸方面落后了！雖然自己一味的認(rèn)真和努力，但學(xué)生不理解、不接受！于是，于老師不顧一切的投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中去：圖書室、電腦室、遠(yuǎn)程教室、電教播放室。這可忙壞了曲老師，她一面上課，一面請教他人，同時(shí)自己也琢磨，白天時(shí)間不夠，買臺(tái)電腦晚上做。幾年來，學(xué)校打破“恐英語”癥的觀念，不斷的思考、探索、前進(jìn)，努力地提高學(xué)生的成績，學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、平均分等成績年年攀高，其中，2009年有近80%的畢業(yè)生升入高級中學(xué)。曲鳳偉老師由于工作業(yè)績突出，被評為 2008瓦房店市“巾幗建功”十佳女教師。06 年以來，教師們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文達(dá)10篇以上，其中，張錦東老師的論文《良好的班級活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行心里教育的有效途徑》（）、金麗雪老師的論文《我是這樣對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的》（）分別在第十六屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選獲獎(jiǎng)，姜輝老師的論文啊，書香救遠(yuǎn)，文化明志》（）在第十七屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選獲獎(jiǎng)。教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各部門做好推薦和歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。每學(xué)期制定了《教師學(xué)習(xí)計(jì)劃》，《教師研訓(xùn)計(jì)劃》。形成制度——把校本研修工作制度化在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要靜下心來“務(wù)本”。并寫出相應(yīng)的反思、心得、論文等（質(zhì)量較好的推薦上級），以月和學(xué)期為單位進(jìn)行整理，裝入個(gè)人檔案中。近年來，學(xué)校大力實(shí)施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的校本研修策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研修一體”的校本培訓(xùn)新格局，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。注重日常檢查和考核、評價(jià)。一是進(jìn)行有效備課。良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開展的前提。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。三、行走在路上，收獲課改成果通過這一系列的活動(dòng)，我們探索出了我們的教學(xué)模式，我們的影響在擴(kuò)大。及時(shí)進(jìn)行評課。同科的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的對新課改及生本課堂的理解，自己備課并上課。經(jīng)過教研組初賽，10月，11個(gè)學(xué)科的9位教師參加了決賽。這樣可以“以老帶新、以新促老”，共同探討課堂教學(xué)、共同研究新課程改革。我校教師積極參加省級、市級、區(qū)級等各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們更多地了解新課改的重要性、學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。二、多重舉措并行，注入課改新活力落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、上課、研究一起上。學(xué)校教育的真正價(jià)值在于讓學(xué)生通過思考已有的各種知識(shí)來發(fā)展自身的理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神。其中教學(xué)過程又包括六環(huán)節(jié)教學(xué)即出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、鞏固歸納、課堂檢測。第一篇：金勝中學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)20132014學(xué)年度第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)金勝中學(xué)2013年12月課改工作的實(shí)施，為每一所學(xué)校提供了發(fā)展的機(jī)遇，也給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)。一、領(lǐng)導(dǎo)定位準(zhǔn)確，引跑校本新方向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理念，確定了我校備課的五大環(huán)節(jié)教學(xué)法即背誦應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、導(dǎo)入新課、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。教師要有公平意識(shí)，克服學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)的分配失衡、教學(xué)目標(biāo)單一和方法單一等不公平現(xiàn)象，建立民主平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)差異的學(xué)生差異地發(fā)展。課改課堂就是平等的課堂，互動(dòng)的課堂。我們教導(dǎo)處組織的金中學(xué)堂請全區(qū)名師電廠中學(xué)的語文老師武亮軍以及區(qū)教研室主任賈鋒萍來校講學(xué)，我們聽他們解析新課改理念，我們看他們在新課改理念下的課堂教學(xué)，同時(shí)我校的教導(dǎo)主任孟學(xué)平、趙曉梅、武美紅老師也從不同角度做了講座。我們要求年輕老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，并主動(dòng)邀請老教師聽課。全校教師積極參與，參與率達(dá)100%。開展“同題異構(gòu)”為主題的課程改革教學(xué)研究活動(dòng)。每天下午第三四節(jié)課按安排講課，要求沒課教師必須聽課，并且公平、公正的打分。當(dāng)我們“走出”課堂，研究課堂教學(xué)，反思課堂教學(xué)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，我們對課改有了更深的認(rèn)識(shí)，它更有利于推動(dòng)課改的深入開展，帶動(dòng)教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。第二篇：校本研訓(xùn)總結(jié)文檔白塔鋪小學(xué)分校校本研修總結(jié)20142
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