追尋你的方向—中國(guó)夢(mèng)為師-全文預(yù)覽
【正文】 要用我的三寸不難之舌曉之以理，動(dòng)之以情。教育事業(yè)沒(méi)有我想象中的燦爛與輝煌，正如法國(guó)文學(xué)家雨果在他的詩(shī)里曾經(jīng)寫(xiě)到:“花是尊貴的，果實(shí)是甜美的，讓我們都來(lái)做葉吧，因?yàn)槿~，是平凡而謙遜的。一腔熱血促使我日以繼夜地備課，準(zhǔn)備教具，還用電腦制作當(dāng)時(shí)非常少見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)課件，曾經(jīng)為準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課，白天備課，晚上想課到深夜，連續(xù)幾天做夢(mèng)都是在賽課，心里像掛了一塊大石頭。最后后果可想而知，我受到非同一般的待遇，在班里特別孤立，對(duì)于前途一片渺茫，甚至動(dòng)過(guò)棄學(xué)的念頭。后來(lái)看到飛機(jī)從頭上呼 而過(guò)，像孫悟空在空中踩著跟斗云一去千里，我夢(mèng)想 當(dāng)一名飛行員。為師簡(jiǎn)陽(yáng)市宏緣鄉(xiāng)紅沙九義校 二年級(jí) 翁 燕我是一名80后人民教師，當(dāng)一名教師并不是我最初的理想?，F(xiàn)在，許是五年級(jí)的原因，他們不坐在教室門(mén)前的臺(tái)階上了，改在教室里。”這班的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)了，他們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候，就表現(xiàn)出濃厚的讀書(shū)興趣。見(jiàn)此情景，我稍等片刻，把書(shū)還了回去，拿起剛才抿嘴笑的男孩的書(shū)，這下輪到他尷尬和不知所措了，我一邊看課文一邊斜瞄這兩個(gè)同學(xué)，想看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。實(shí)踐中逐步摸索出尊重學(xué)生、講究民主、以學(xué)生為本的教育教學(xué)思路。以后，我多次對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常面批他的作業(yè)，不斷提出要求，也不斷鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。我一筆一劃地寫(xiě)著，他默默地看著，看得那么認(rèn)真、仔細(xì)。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為他也不是“一無(wú)是處”，最起碼他還知道要完成老師布置的作業(yè)，只是作業(yè)的習(xí)慣不太好。利用課間時(shí)間，我去醫(yī)院開(kāi)了點(diǎn)藥，又匆匆趕回學(xué)校，堅(jiān)持批改作業(yè)，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容。多少次下班回家，渾身像散了架一樣。我在這里從事教育工作已經(jīng)18年。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，我們是新時(shí)期中華少年，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)??”。中國(guó)要有一個(gè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，現(xiàn)由貧窮落后正朝著繁榮昌盛發(fā)展方向前進(jìn)，中國(guó)必須進(jìn)入世界強(qiáng)國(guó)之林！我們知道，中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟到：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路，這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。而今，在思想品德課堂上，老師引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了 “走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)” 時(shí)政內(nèi)容，學(xué)習(xí)中，我懂得了什么是中國(guó)夢(mèng)。在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上，我們?cè)?jīng)都有過(guò)許許多多夢(mèng)想。美國(guó)向全世界展示了一個(gè)東西，那就是，每一個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)，只要努力奮斗，都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這就是我的中國(guó)夢(mèng)，偉大的中國(guó)夢(mèng)。然而到如今，和平年代，我的中國(guó)夢(mèng)卻與其有所不同。我是一個(gè)云南人，土生土長(zhǎng)的云南人，現(xiàn)在我是一名大學(xué)生。從中國(guó)夢(mèng)的萌芽到現(xiàn)在，我們看到了許多我們夢(mèng)里的東西。也許，有太多的也許。如果用著名大詩(shī)人的孟浩然的詩(shī)句“夢(mèng)里花落知多少”來(lái)形容中國(guó)夢(mèng)的話，那么一路下來(lái)，我們經(jīng)歷了太多太多的風(fēng)雨，太多的坎坷。這個(gè)夢(mèng)，就是中國(guó)夢(mèng)。然而夢(mèng)終歸是夢(mèng)，事實(shí)卻不盡然。教育又何嘗不是如此。智力弱的女孩跳出來(lái)幫嘔吐的孩子收拾臟污的桌椅時(shí)，被老師視為優(yōu)秀的孩子們卻一臉無(wú)動(dòng)于衷的表情，那場(chǎng)景是多么的不相襯。如淙淙細(xì)流，循著那些看似深險(xiǎn)的溝壑慢慢浸入。跳出一貫的思維角度，才發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)、成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，良好的秩序和管理靠的絕不是控制，懲罰和訓(xùn)責(zé)這些慣用的教育手段也代替不了充滿人性化的教育。當(dāng)學(xué)生因?yàn)楹ε挛叶桓腋嬷亲油吹臅r(shí)候；當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)沒(méi)做完怕挨批評(píng)逃學(xué)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生因?yàn)槭軅枰P(guān)心而我沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧彝ッ苓x擇整天沉迷網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候……我一下子有點(diǎn)緩不過(guò)神兒，迷茫的不知所措。第一篇：追尋你的方向—追尋你的方向——中國(guó)夢(mèng)?為師成都市王賈橋小學(xué)李霞?jí)羰鞘裁?？?mèng)想又是什么？初為人師的時(shí)候，依稀記得夢(mèng)是活躍的，跳動(dòng)的，仿佛星星之火大有燎原之勢(shì)，正等著蓄勢(shì)待發(fā)。最初的夢(mèng)想總是最好的，卻伴著掙扎、疼痛、粗淺和質(zhì)疑。也只有冷靜的分析這些現(xiàn)象，理性的思考和恰當(dāng)?shù)奶幚?，才更能體現(xiàn)出教育的價(jià)值——對(duì)人的關(guān)注，對(duì)人性的關(guān)注和對(duì)生命的關(guān)注。熱情退卻，夢(mèng)想依舊，它只是變得平靜了，如淡淡的清泉從山澗緩緩而來(lái)，所到之處沒(méi)有驚動(dòng)的冒險(xiǎn)，有的是甘露般沁人心脾的甜。教育是什么，是只有分?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě)的一張成績(jī)單，又或是被功利化的成功代名詞？所有這些都深深觸動(dòng)我的每根神經(jīng)，若沒(méi)有這樣的思考，我不會(huì)重新找打架的孩子
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