【正文】 是:。通過寫交往人物來表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是：（6）杜甫《望岳》中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：(7)《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句是：。兩岸石壁，五色交輝。（6）至于夏水襄陵，____________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（2）《陋室銘》中表明“陋室”不陋的原因的語句是：。（5），波撼岳陽城。背誦默寫 教學重點準確識記應背內容，準確書寫規(guī)定的詩詞句子 教學難點根據(jù)學生識記水平，準確默寫出應填句子 學習訓練過程，準確默寫出下列句子（1）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是。(8)王安石的《登飛來峰》中與孟浩然 “雞鳴見日出，常與仙人會”意境相似的詩句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓。（1）王安石的《登飛來峰》中描寫飛來峰概貌，并通過傳說寫飛來峰之高的詩句：。(6)李煜的《相見歡》中表達亡國后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。（1）、李煜的《相見歡》中點破題旨，直抒離愁的詞句是：。（2）李商隱的《無題》中用設想的語氣設想對方為情所困，字字充滿關切的詩句：。(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩句：。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。亂我心者，今日之日多煩憂。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠離現(xiàn)實來擺脫苦悶和煩憂的詩句：(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩人懷才不遇，理想不能實現(xiàn)，內心充滿苦悶的詩句是：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩人遠大抱負的詩句是：。(3)陳子昂的《登幽州臺歌》中寫登樓遠眺，表現(xiàn)詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：?！蓖醪摹端捅旧俑瘟κ裰荨分写艘馑枷嗨频脑娋洌骸?4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：?！保﹦E《贈從弟（其二）》中與此意思相似的詩句是：。再讀一讀這些字?！白印保簩O、孤。以“立”作部首的字與立、直有關。(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(1)指名朗讀題中的這段話。重要的地位，在古典詩歌史上寫下了積極厚重的一筆，也以豪邁和悲壯的風格為浩如煙海的詩歌海洋增添了獨特的色彩，并以其永恒的魅力永遠影響著后人第二篇：課外古詩詞背誦教案課外古詩詞背誦教案。鞭，縱橫北國冰河，收復失地，雖不能留名千古，亦無憾。碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。江山，詩人由于主張對金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng)，僵臥孤村，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國之愁，似乎已穿越歲月時空，飄飄悠悠，在身邊蔓延。夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，就夢見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場?？畤@歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。字牧之，京兆萬年人。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。蘇洵子，蘇轍兄。異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以說理為主。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？《天凈沙作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。有《劉夢得文集》40卷。失敗后，被貶官。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。3．評價詩人送別詩的情感基調。1．本詩結尾有什么特色？以場景作結，襯托手法。1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。1．理解“孤蓬”這一意象。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。點撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町悾俊按！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢。難怪李白登黃鶴樓，嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。前半首與后半首相互映襯而又聯(lián)成一體。詩的前四句從傳說入筆，寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想，敘昔人黃鶴杳然已去，給人以無限渺然的感覺，表現(xiàn)了人們登黃鶴樓常有的感受，氣勢蒼莽。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌?！包S鶴一去不復返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉，只剩下白云千載浮蕩在空中。黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。幸運者得道乘鶴升天，登臨者借景抒情。黃鶴樓，屹立在武漢長江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。詩詞釋義：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓?！饵S鶴樓》崔 顥作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人。反復朗讀、嘗試背誦。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1）有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由?！窘虒W設想】學生說說他們見過的湖。第一篇：課外古詩詞背誦教案望洞庭湖贈張丞相》教學設計 【教學內容】全國九年義務教育三年制初級中學教科書 第五冊古詩詞背誦篇目 義務教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目上海市九年義務教育課本 六年級第一學期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目 【教學目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。【教學重難點】尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。板書：“望洞庭湖贈張丞相” 孟浩然找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。關于作者：孟浩然（689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助?，F(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行?；驅憙号?，幾近輕薄；或狀戎旅之苦，風骨凜然，詩名早著，影響深遠。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。”這一來，崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了。黃鶴樓是一個充滿神奇，頗為迷人的地方。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。“空余”二字，令人思接千載，心生遐想。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。尾聯(lián)點題，歸思難禁的愁緒。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結，使詩間意歸于開頭那種渺茫的境界。在藝術上出神入化，讀后，不禁令人心入其境，悵然生情?！皺M”和“繞”的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何