20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)寫作導(dǎo)學(xué)案：第一章 構(gòu)建高考寫作基本素養(yǎng) 序列訓(xùn)練2 -全文預(yù)覽
【正文】 點明中心論點 (字?jǐn)?shù)約占文章的 1/10) (4)深 :深入開掘 (字?jǐn)?shù)約占文章的 3/10) (5)聯(lián) :聯(lián)系現(xiàn)實 (字?jǐn)?shù)約占文章的 3/10) (6)總 :總收全文 (字?jǐn)?shù)約占文章的 1/10) 示例 :閱讀下面的文字 ,根據(jù)要求作文。 本論部分要“形散神不散” ,用一根思想的紅線 (寫作的主題 )將三個片段串聯(lián)起來 ,切忌堆砌材料。 提綱示例 : 二、議論性散文 (一 )議論性散文的基本結(jié)構(gòu)模式 (1)開頭要求語言優(yōu)美 ,開篇點題 ,開宗明義 ,先聲奪人 ,100 字 左右。②文體自選 。最后 ,兩個人互相攙扶著走出了困境。他走啊走啊 ,腿已經(jīng)邁不開了。 表達(dá)技巧要落實到每個層次。 列出各層大意是擬寫提綱的重中之重。要么是故事曲折跌宕 ,那就要設(shè)計好故事的四個階段 :開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘文標(biāo)題的擬寫 :或直接以人、事、物作題 ,或以時間、地點作題 ,或利用比喻、擬人等修辭作題。二是疑問句式的采用 ,讓行文富有變化 ,且增強了語言表現(xiàn)力。 既然心守瓜豆 ,又何須去辨那藤須 ! 【主編點評】 本文行文脈絡(luò)清晰 ,開篇由材料生發(fā)出一問一答 ,“何必為此迷茫 ?我們最終所要的僅是瓜豆” ,為文章核心觀點“不必為無關(guān)的纏繞所傷神 ,只是為自己的方向而奮斗”的提出做好鋪墊 ,顯示出作者良好審題立意能力。與上段形成對比。受人敬仰的演員 會是陳道明那樣紅毯不常見而影片給人震撼的人 ,而那些忘了自己是要得瓜豆之人 ,終會因自己方向不明確而感到遺憾與虛無。上述之人 ,他們都有自己的身份 ,我相信 ,他們在最初的心中有著自己的道路 ,但他們卻 為名利的藤須而分神 ,只顧去分辨而忘記了自己最初種下的“瓜”和“豆” ,而自己最終想要收獲的也是“瓜”和“豆”。 會不在 。 舉閻連科事例并進(jìn)行正面分析 ,闡明專心才能成功。閻連科便是如此之人 ,他已 明確了自己的道路 ,便只顧專心于此 ,縱使獎項堆疊 ,也不是他的目標(biāo)和終點 ,他只需創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品 ,一來無愧于自己 ,二來留下精神財富以遺世人 ,便是人生真正的收獲。 明確自己的道路 ,便只顧風(fēng)雨兼程 ,哪管室外之物 ,如此行之 ,便終有收獲。 明確目標(biāo)。 心守瓜豆 ,不辨其藤 種下瓜豆 ,便只愿細(xì)心呵護(hù) ,育其成長 ,以求有所收獲?！? 要求 :①選準(zhǔn)角度 ,自定立意 。 鄉(xiāng)間有諺語 :“絲瓜藤 ,肉豆須 ,分不清。 序列訓(xùn)練 2 磨刀不誤砍柴工 —— 綱舉目張 ,如何高效編列寫作提綱 。 山東卷 )閱讀下面的材料 ,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想 ,寫一篇不少于 800 字的文章。 父親看了好笑 ,就說 :“種它們是用來吃的 ,不是用來分辨的呀 !你只要照顧它們長大 ,摘下瓜和豆來吃就
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