【正文】 的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。雖然只有短短的十天，但這十天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。還有我認(rèn)真學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)過程中編制文檔、處理視頻、圖像應(yīng)用等方面，也極大提高了我應(yīng)用信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)的能力和水平?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。三、學(xué)會換位思考，增強(qiáng)師生互動在培訓(xùn)中，我學(xué)會了很重要的一點是：要懂得變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，也讓學(xué)生更加信任老師，不斷地互相感受信任的氛圍中提高教學(xué)成效。通過對先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，極大開闊了我對教育教學(xué)的視野，拓展了教學(xué)思路，讓我在個人教學(xué)方面邁上一個新的臺階。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。每天認(rèn)真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會，寫教學(xué)設(shè)計與反思，作業(yè)按時按質(zhì)完成，撰寫國培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報課。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開放題的講解有很大幫助。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。因為交流我充實了自己。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨特，借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。.目前，利用信息技術(shù)設(shè)計地理教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有：忽視教師的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生活動的質(zhì)量；重學(xué)習(xí)形式，輕學(xué)習(xí)效果；過分依賴信息技術(shù)，忽視其他手段的使用。如：學(xué)生喜歡哪種方式的學(xué)習(xí)？哪種學(xué)習(xí)方式更適宜青少年的認(rèn)知心理？學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力（是教學(xué)難點確定的依據(jù)）？學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟悉程度（是學(xué)生的已知還是未知）？學(xué)生的認(rèn)知心理特征（是確定學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。當(dāng)然，歷史老師不能完全被教科書牽著走，應(yīng)該通過教材分析，加工改造為可供學(xué)生自學(xué)、探究的認(rèn)知材料（教學(xué)內(nèi)容）。必要時老師再進(jìn)行精要闡述。評優(yōu)先。學(xué)優(yōu)先。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計、設(shè)施、反思評價等多重任務(wù)。課堂教學(xué)設(shè)計過程包括: 老師分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容—確定教學(xué)目標(biāo)—分析學(xué)生狀況—確定教學(xué)指向—分析教學(xué)環(huán)境—確定教學(xué)策略—分析教學(xué)資源—確定教學(xué)媒體—分析假定過程—確定教學(xué)評價等一系列的教學(xué)步驟.。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。2013年11月1日篇三：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。五、有責(zé)任感。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：一、能科學(xué)地施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。我想，讓我們的語文課堂以最樸素的姿態(tài)走進(jìn)生活，以最直觀的方式參與活動，從最簡單的角度激發(fā)思考，或許也是我們探尋語文教學(xué)實效的一種方向吧！第二篇：語文教師參加國培心得體會初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。路，需要我們自己認(rèn)真去走。這讓我想起了楊老師給我們講的《進(jìn)京趕考的故事》。但我總是模糊的覺得，專家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。第一篇：語文教師參加國培第五天體會語文教師參加國培第五天體會給夢最理性的注解參加“國培小語”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。作為學(xué)員的我們，無法去界定專家的言論是否正確，也無法對名師的課堂做出定性或定量的評價。我們無法從專家和名師的身上學(xué)到關(guān)于語文教學(xué)的所謂固定招數(shù)和秘密法寶，但我們可以從他們的思考中激發(fā)我們更多的思考，讓我們變得更加求真、務(wù)實，更加理性。夢可以有不同的解讀，而夢醒后，我們該走向何方？我們不能聽一家之言就猶豫不決彳亍不前，我們也不能憑一面之辭就激動萬分勇往直前。當(dāng)我再次把所有專家和名師的言論進(jìn)行比對后，在他們貌似爭鳴的言論中，發(fā)現(xiàn)了最根本的共同點，那就是：語文離不開生活、離不開活動、離不開思考。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中