人教版必修一31《重力 基本相互作用》2-全文預覽
【正文】 于地球?qū)μO果的吸引力。（不能講“垂直向下”、“指向地心”） 例 下列說法正確的是（ AC ） A. 地球上的物體均受到重力的作用，不論其是否運動或是否有生命。 測量： 力的測量 用測力計 。 師： 下面我們就從力的三要素來研究重力。 D中磁鐵與鐵釘相互吸引時，按住兩個，沒有運動狀態(tài)變化。（反過來也成立） 例 下列說法正確的是（ A ） A. 物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，一定受到力的作用。 五 、補充知識 回憶初中關于平衡狀態(tài)的知識 平衡狀態(tài)： 物體靜止或勻速直線運動。 例 繩對物體豎直向上的拉力大小為 150N，用力的圖示法表示拉力。 師： 力表示方法從精確要求上講有兩種： 力的圖示（力的大小要求標度精確）； 力的示意圖（力的大小不要求標度精確）。 生： 當力的大小、作用點相同時，沿垂直于門面的方向開門最省力，沿門面的方向開門是開不了門的。 師： 回答得非常好！現(xiàn)在就以開教室的門為例，請大家分別證明當力的大小、 方向、作用點不同時力的作用效果不同。比如你在一條小船上推另一條小船，那么兩條船都會后退。 師： 經(jīng)過剛才的討論分析，我們要了解力，必須理解牢記以下幾點： 力的特點： 一、物質(zhì)性： 力是物體間的相互作用。 師： 物體間作用是相互的，并沒有要求一定是有生命的物體，比如講臺與講臺上的黑板擦之間就有相互擠壓的作用，它們都是沒有生命的物體。 結論： 鐵釘將磁鐵吸引過去了。力是物體間的相互作用。 師： 經(jīng)過剛才激烈的討論，大家各抒己見。 ⑥ “風吹草動”草受到了力的作用但沒有施力物體。 ② 武術運動員在訓練時，用力沖拳和別具踢腿，并沒有受力物體，所以力可以沒有受力物體。如用兩手拇指根處肉多的地方相互擠壓，兩手間就有了相互作用，我們說兩手之間有力。 師 ： 我們今天的研究內(nèi)容就是“物體間的相互作用”。那物體間的相互作用還可以產(chǎn)生哪些結果、現(xiàn)象呢？ 生： 物體間的相互作用還可以使物體形狀或體積發(fā)生變化，比如 用手捏饅頭，饅頭會凹下去；用手壓鋸條，鋸條會變彎；用手拉橡皮條，橡皮條會變長??。 師： 很好！現(xiàn)在大家看幾張圖片： 在足球運動場上， A 運動員起腳踢球，球飛起來了，球由靜止到運動， B運動員用頭頂球，球的運動方向發(fā)生的改變，最后守門員 C將球接住，球由運動到靜止。 師： 今天我要告訴同學們一個新的概念：運動狀態(tài)。 ★教學重點 1. 力的特性（物質(zhì)性、相互性、同時性、矢量性）的理解 2. 力的圖示法和力的示意圖。 9. 通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學方法 。 5. 知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。 第三章 相互作用 重力 相互作用 張成進 江蘇徐州睢寧魏集中學 ★ 教學目標 (一 ) 知識與技能 1. 了解力 的概念及其測量。 4. 知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關系。 (二 ) 過程與方法 8. 通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個要素有關 。 12. 了解四種基本相互作用，激發(fā)探索自然的興趣，大統(tǒng)一 論。 2. 重心的概念和重心的理解 ★教學過程 引入 一、力 師： 同學們，前面的學習中我們共同研究了物體的運動，知道物體的速度是矢量，有大小有方向，大小和方向中只要其中一個變化了，我們就說速度發(fā)生了變化。 師： 那運動狀態(tài)不變的運動是什么樣的運動呢？ 生： 運動狀態(tài)不變就是指運動速度不變，那物體做的應該是勻速直線運動。 師： 也就是說物體運動狀態(tài)變化的原因是物體間的相互作用。 生： 剛才這位同學回答得很好！到目前為止，物體學上對物體間相互作用總結出來的結論也是這
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