【正文】 十年我總是把它切給你，自己從不舍得吃呀。）（2006全國I）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。高考作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評價(jià)原則，把“思想、真實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。這樣寫雖不偏題，只是欠深刻。教學(xué)難點(diǎn)：通過合作探究使學(xué)生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。（3）化大為小，變抽象為具體。（2）想象。（十五）辨明關(guān)系法。適用于審視感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感。主要用于審視議論文中的評論性題目，思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論乃至于文藝評論等?！墩劇把┲兴吞俊薄愤@個(gè)題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當(dāng)然可以。比如《暖流》、《春風(fēng)》、《紅葉》（九）添加因素法。（八）數(shù)學(xué)配方法。比如《路邊小草》 《追求 》。再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個(gè)題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化。如《心靈的選擇》如果作文題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，只要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x?；喴蛩胤ㄓ袃蓚€(gè)要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無效因素（三）掌握重心法?！稑淠就綄徱暦ㄒ髮︻}旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁等做同步審視。不少于800字。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。例：一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。芬奇成長是因?yàn)樗诿麕熃虒?dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個(gè)中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。（2）半命題作文。審題正確，是寫作成功的先決條件。怎樣才使學(xué)生把握材料所透視出來的意思，以便確立較為深刻的主題。第三篇：作文的審題立意教案教案：作文的審題立意一、教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)所給的文題審題?！倍U師笑著說：“沒錯(cuò)，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”那人只好灰溜溜地走了?！睂忣}參考：利刀割指傷易合，惡語傷人恨不消。第二天早晨，樵夫?qū)δ感苷f：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。”審題參考：只要放棄眼前利益，才不會因小失大?！爱?dāng)然是最大的那塊！”說完兩人開始吃起來。審題參考：一個(gè)人在走運(yùn)的時(shí)候，不要目空一切，不可一世，連自己姓什么，叫什么都忘了。人們在喧鬧的大街上發(fā)現(xiàn)了這只不可一世的猴子，由于它扛槍的樣子十分滑稽，逗得圍觀的人哈哈大笑。一只猴子在獵人遺棄的木屋里發(fā)現(xiàn)了一支老舊爛的獵槍。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。奇跡就由此發(fā)生了?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”“其人自護(hù)其短”是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,，仕于南方。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。關(guān)鍵詞：好奇 本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。因此從立意上看，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，分析如何看待和處理好“重復(fù)（模仿）”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，“打好基礎(chǔ)”與“求異創(chuàng)新”，“積累”與“創(chuàng)新”的關(guān)系等。（1）87歲的中國畫家吳冠中先生，最近在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號時(shí)說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。”(二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。1【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地?！薄痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等，都未免偏頗。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。小孩：贊成孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”而小孩又覺得烏鴉也很可愛呢？立意：烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵(lì)。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記 自己叫什么的鳥。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。(3)從整個(gè)事件角度，可以立意：改革開放，也要注意“軟件”。恕我直言，一個(gè)廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點(diǎn)頭。一般說來，較為優(yōu)秀的立意是指那些立意較為新穎、認(rèn)識問題較為深刻的立意 ：今天我們學(xué)習(xí)了材料作文的審題立意的步驟和運(yùn)用因果推導(dǎo)確定立意的方法，希望同學(xué)們能夠掌握這種方法，并將她運(yùn)用到自己的寫作之中。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。這正是材料作文審題立意的步驟和方法。孩子，肯定。烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；牧羊人的行為：對烏鴉的行為進(jìn)行了評價(jià)，說它是一只忘記自己叫什么的鳥； 孩子的行為：也是對烏鴉的行為進(jìn)行評價(jià)，說它是一只挺可愛的鳥。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。材料作文主要由兩部分組成：材料：作文所依據(jù)的文字信息。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 、多方面地分析材料。第一篇：材料作文的審題立意教案材料作文的審題立意教案一、教學(xué)目標(biāo)：：了解材料作文的特點(diǎn)。：培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。材料作文的這些特點(diǎn)，使材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。結(jié)果被牧羊人抓住了。閱讀這則材料，思考：（1）這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對象？（2）它們都有哪些行為？這則材料中主要描寫三個(gè)對象：烏鴉、牧羊人、小孩。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。（7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀點(diǎn)？（討論，自由發(fā)言）①知人難，知己更難；②要考慮自身?xiàng)l件（要量力而行）； ③擺正自己的位置 ④要有自知之明； ⑤盲目模仿與科學(xué)定位；⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想（8）總結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運(yùn)用那些方法來確定這些立意的：首先，我們抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼懙闹饕獙ο?，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說來，材料中有幾件事或幾個(gè)人物，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。自主確定立意。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。老人 在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光 年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生 ，死于安樂。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。（2）從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住 山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了?！?為什么牧羊人認(rèn)為烏鴉忘記自己是什么？立意： 烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。三、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。2【材料】一個(gè)面包師長期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購買黃油。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼?！皢】跓o言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。殘缺也是一種美b要順其自然,不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人(從好事者的角度).顯而易見,如不顧材料中的傾向性而提煉“攻