【正文】 種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！六、板書設(shè)計(jì)望天門山 李白青山 碧水 白帆 紅日 熱愛祖國大好河山《望天門山》教學(xué)反思（一）張喜泉古詩教學(xué)向來是小學(xué)語文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開課時避之不及。再讀悟情1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？（板書：熱愛祖國大好河山）3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。天門山你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？（出示天門山圖片）你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？學(xué)習(xí)前兩句詩此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。檢查讀指名讀，指名點(diǎn)評，師點(diǎn)評。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？ 學(xué)生答后，出示幻燈片介紹李白資料。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集天門山資料和李白的詩。有感情的背誦《望天門山》。后兩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”寫行船的感觸感染。請看：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上三千里。1同學(xué)們，詩人在哪兒？對，他在船上。（3）同學(xué)們，山厲害還是水厲害？其實(shí)，這個問題并不重要，重要的是這山實(shí)在是太雄偉了，這水實(shí)在是太洶涌澎湃了，讓我們的心頭也跟著豪邁激蕩（你能讀出來嗎？）豪情萬丈的詩人乘著小船越走越近，這時，他看到——（兩岸青山相對出）。這是“斷”字的本義。（讀完后互換再讀）四、品味古詩同學(xué)們，我已經(jīng)聽到了你們濃濃的詩味了，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩境，跟著大詩人李白，繼續(xù)去“望天門山”吧。二、讀課題“望”是什么意思？李白為什么不寫“看天門山”，而寫“望天門山”？（“望”是往遠(yuǎn)方看）“天門山”你認(rèn)為是什么樣的山？帶上理解地讀課題。讀詩就是讀人，李白是個什么樣的人呢？請看：（幻燈出示《靜夜思》、《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》，學(xué)生先朗誦，師再補(bǔ)充：《靜夜思》這是一個思念家鄉(xiāng)的李白，《贈汪倫》，這是一個答謝友人，感恩友情的李白，《送孟浩然之廣陵》，這是一個珍惜友誼，柔情依依的李白，《望廬山瀑布》這是一個謳歌自然，大膽想象的李白。（14）、幾千年過去了（出示課件29：天門山），天門山的甲骨文已經(jīng)演變成了楷書，天門山的古字也已經(jīng)深深滴嵌入到古詩《望天門山》的靈魂中，與古詩一起賦予山水更多的靈性，今天的游客來到這，都會想起這首詩，情不自禁地吟誦——（出示課件30：古詩）一千多年過去了，如今的天門山還是那樣險(xiǎn)峻，它不僅僅是名山，它還是文化。讓我們合作著讀一讀——（出示課件26：相對出、日邊來）。船繼續(xù)前行，兩邊嶄新的景象又——（撲入眼簾），兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆?，這就是——（相對出）這哪里是“相對出”呀，這分明就是李白在——（水中游覽）。（8）天門山硬生生地讓浩浩蕩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰又來讀？（出示課件22：第二行）水是浩蕩的長江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山水在暗暗較勁，讀好這個“回”字；水沖開山，山阻水回，山水相互作用，形成了這樣的壯景(出示課件23：第一句)。如果說天門山就是這扇門，那誰有一雙能推開天門山的大手呢？（楚江）（4）、把“斷”字和“開”字送進(jìn)詩句中（出示課件19：古詩第一行），你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你的耳中聽到了怎樣的聲音？（5）、這就是詩人奇特的想象。（1）、師：古人作詩，常常是一邊吟作，一邊捋著胡須，有時為了用好一個字呀，不知道要捋斷多少根胡須，讓我們好好品味這些動詞，深入體會天門山的美。師：有人說，李白就像一個天才的攝影師，但我要說，李白更像一位天才的錄像師。這水是什么顏色？（生回答后出示課件11：“碧”古詩）仔細(xì)看看這個“碧”字，這是一個會意字，左上的“王”為“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義為青綠色像玉一樣的石頭。詩是畫，賞景品“色”。誰再讀讀這首詩？我們聽聽他是怎么停頓的。）（2）、同學(xué)們都讀得很投入，很好，這是讀詩的狀態(tài)。二、以讀求義，整體感知。我們來看看這個“望”字，“望”是什么意思？怎樣看才是望呢？“望”字的甲骨文很傳神（出示課件4：“望”的甲骨文）。（師板書“門”）師：連起來讀（天門）。頭頂是人體的最高處，于是字義引申指很高?？偨Y(jié)：同學(xué)們，我們祖國江山美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！好今天的課就上到這里?。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)望天門山開借注釋回看插圖出想畫面第二篇：《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、據(jù)形索義，識字解題。（配樂）總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。那詩人當(dāng)時途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過一段視頻來了解一下?。úシ乓曨l）原來山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟男那檠?！所以面對（五）合作朗讀，升華情感、水的澎湃皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟男那檠剑∷悦鎸ρ矍斑@壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩人報(bào)效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。生：第二種（說出自己的理由）此時此刻，你覺得天門山是怎樣的？生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？生思考匯報(bào)生：碧綠的江水流到兩山夾道處時激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來讀這句詩，讀出山阻水回的氣勢。師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)想象，感悟詩境師（出示第一句詩）：讀第一句——天門中斷楚江開。（三）初讀古詩，感悟意境PPT出示整首古詩！師：下面就讓我們跟隨大詩人李白一起走進(jìn)天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請大家用自己喜歡的速度和語調(diào)自由地讀一讀這首古詩注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；生自由讀古詩師：這首詩里藏著幾個有趣的詞語，只有讀懂了這幾個詞語我們才能讀懂古詩,老師給他們涂了顏色，誰來讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）師：剛才我們通過注釋了解了天門山,那楚江呢?誰愿意給大家介紹一下楚江？請看書中注釋！師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長江，古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江！“楚”是我們本課要求會寫的生字,：字詞都過關(guān)了，再讀古詩我們會更加順暢的，誰愿意來試一試？（指名讀2學(xué)生）師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩的節(jié)奏呢？誰來讀？（指名讀）師：請按照老師劃分的這個節(jié)奏來讀。生可能會背（靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）師：看來，同學(xué)們會背的還真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的另一首古詩《望天門山》師板書課題并齊讀課題。第一篇：望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門山》全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢。教學(xué)過程（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。師：天門山你們了解嗎?哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山?生匯報(bào)!師:你是從哪里了解到的?生:注釋!師:你真會學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩,是理解古詩的一種好方法!這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。（指名回答）生可能回答：天