【正文】 老師布置的收集資料的作業(yè)，容易“偷懶”。許多學生都是進城務工的農民工的子女，家庭條件不太好，行為習慣方面有待進一步改進，但是學習積極性比較高，好奇心強。第五篇：三年級品德與社會教學計劃《品德與社會》教學計劃三年級上冊一、指導思想以《小學德育綱要》為指導，以培養(yǎng)學生具有良好道德品質、健康心理素質和良好的行為習慣為目標，扎扎實實地把德育工作真正融入到育人的全過程，增強教學的實踐環(huán)節(jié)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。知道火災的一些基本常識。知道火災的一些基本常識。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力。形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。三、教材目標三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。主要通過對城市社區(qū)和農村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。根據國家頒布的課程標準的內容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。創(chuàng)造性地使用教材，根據自身的特點、具體情況和學生的實際，對教科書內容和順序進行調整，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。六、教學教具準備： 多媒體課件等七、教學措施：1．精心設計和組教學活動，上好每一節(jié)常規(guī)課，提高課堂效率；2．讓學生做好課前預習，利用媒體收集信息。五、教學重難點重視學生的差異，為不同層次的學生創(chuàng)設不同的活動形式和表達機會，激勵學生參與，使不同層次的學生都有成功的表達實踐，獲得成功的愉悅。知道“人人享有發(fā)言權”，具有主人翁的精神，積極參與班級、學校、社會的管理和活動，做個優(yōu)秀的小公民。也許這是班風問題，他們只有在布置部分寫的任務時才樂意完成，自我表現意識過于淡薄。注重學生和社會的聯系，讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”七、課時安排：第一單元：愛美麗的生命4課5~6課時 第二單元：規(guī)矩與方圓4課5~6課時 第三單元：不能忘記的歷史6課7~8課時 第四單元：科技創(chuàng)造新生活3課3~4課時 第五單元：商品帶你看世界總計：25~29課時4課5~7課時第三篇：教育科學出版社五年級品德與社會教學計劃平江縣虹橋鎮(zhèn)正東完小熊蘊玉編輯20150305五年級下冊品德與社會教學計劃虹橋鎮(zhèn)正東完小五年級36班 熊蘊玉一、指導思想以教學大綱的要求為依據，遵循教育規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。低姿態(tài)，與學生平等對話，傾聽他們的需要，尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考。3．及時檢查學生在家的自學情況。時刻關注潛能生，從行為舉止上多提醒。了解鄉(xiāng)村的新變化，學習他們的致富經，貼近并關心農民的生活。在以后的教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂氣氛，是我努力的目標。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩。學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長?？隙ㄗ约汉桶嗌厦總€同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。二、教材分析：三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。通過這個年齡段同學之間經常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發(fā)展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長輩的一些禮節(jié)。四、教學措施：全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。也許這是班風問題，他們只有在布置部分寫的任務時才樂意完成，自我表現意識過于淡薄。知道“人人享有發(fā)言權”，具有主人翁的精神，積極參與班級、學校、社會的管理和活動，做個優(yōu)秀的小公民。四、教學重難點重視學生的差異，為不同層次的學生創(chuàng)設不同的活動形式和表達機會，激勵學生參與，使不同層次的學生都有