【正文】 教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。如罰站等。可能實(shí)習(xí)前，我的確太高估了學(xué)生的水平。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n經(jīng)驗(yàn)，備課準(zhǔn)購(gòu)不充分，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節(jié)奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)，而且學(xué)生的收獲也甚微。總的說(shuō)來(lái)，上課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，但仍然感覺(jué)自己缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我主要是以聽課為主，講課為輔。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx吧。一次，和同學(xué)聊天，他說(shuō)了這樣一句話：“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲，我不想毫無(wú)生息地來(lái)，再無(wú)所作為地走，我要努力證明我自己，給這個(gè)世界留下點(diǎn)東西！”是啊，人生是對(duì)理想的追求過(guò)程，而理想又是人生的指示燈，每位大學(xué)生，都應(yīng)該用青春的豪情來(lái)灌溉夢(mèng)想的種子，一點(diǎn)點(diǎn)讓它生根發(fā)芽，而不應(yīng)該等它枯萎的時(shí)候，后悔萬(wàn)分，到那時(shí)候，留下的只有空虛和悲哀！三年的大學(xué)時(shí)光即將結(jié)束，我們也即將踏入社會(huì)，未來(lái)的道路陽(yáng)光與風(fēng)雨兼程，也許遠(yuǎn)方盡是坎坷路，也許要孤孤單單走一程。在這里我得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。在三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，它讓我看到了自己的不足，也讓我學(xué)會(huì)了換位思考，知道了有時(shí)要站在對(duì)方的角度去看待問(wèn)題，而我有時(shí)太關(guān)注自己的感受而忽視了這些。來(lái)到宿舍見到一張張陌生而又友善的笑臉，他們將是和我一起共同生活三年的兄弟。并堅(jiān)信助人是快樂(lè)之本。大學(xué)的生活也給了我很多啟示，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀和世界觀。對(duì)于這個(gè)方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)這三年的學(xué)習(xí)生涯，在這期間有過(guò)挫折與成功，使我真正懂得了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來(lái)的是自己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求我們自己必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自學(xué)能力。其實(shí)大學(xué)就是一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)，大學(xué)就是一個(gè)憑實(shí)力說(shuō)話的地方，我們做每件事情都需要實(shí)力，而且都需要競(jìng)爭(zhēng)。在大學(xué)里，給我最大的感受是學(xué)習(xí)上和生活里。在這三年里，我從一個(gè)莽撞少年成長(zhǎng)為一名合格的齊魯工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助和指導(dǎo)下，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，并在這里我光榮的加入的中國(guó)共產(chǎn)黨。（作者系中國(guó)人民保險(xiǎn)集團(tuán)股份有限公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、首席財(cái)務(wù)執(zhí)行官）第二篇：我的大學(xué)所感所悟我的大學(xué)生活所感所悟如果大學(xué)是一本書，那么大學(xué)生活就是書中最美麗的彩頁(yè)；如果大學(xué)生活是一首歌，那么大學(xué)生活就是歌中最高潮的旋律；如果說(shuō)人生是一次從出生到死亡的旅程，那么擁有大學(xué)經(jīng)歷的我們便可以看到那最絢麗的風(fēng)景。在校期間，我深入思考工作中的問(wèn)題，先后在有關(guān)刊物發(fā)表了六篇論文?！皬恼?jīng)驗(yàn)交流”課程更是理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)員們對(duì)中央黨校充分利用教師隊(duì)伍和學(xué)員隊(duì)伍這兩支隊(duì)伍、充分發(fā)揮教與學(xué)這兩種資源，進(jìn)一步開展專題學(xué)術(shù)論壇表現(xiàn)出極大的熱情，都想為把中央黨校建設(shè)成高端智庫(kù)建言獻(xiàn)策、添磚加瓦。學(xué)風(fēng)之盛與中央黨校所提倡的“教學(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)特色和活躍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和文風(fēng)分不開。教學(xué)的課堂不僅在校園內(nèi)，還搬到了校園外。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我感到中央黨校教學(xué)組織科學(xué)合理、課堂講授深刻生動(dòng)。無(wú)論是課外調(diào)研、學(xué)員論壇，還是集體活動(dòng)，大家都積極參加，表現(xiàn)出肯鉆研、勤于思考、善于總結(jié)的好學(xué)上進(jìn)精神。中央黨校的學(xué)風(fēng)之濃讓我們學(xué)員深有感觸。大家都把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)作為一次“冷思考、踱方步”的寶貴機(jī)會(huì)，作為一次增強(qiáng)理論素養(yǎng)、升華黨性修養(yǎng)、提升知識(shí)能力的難得歷練。不論是作息制度、飯?zhí)么蚩?，還是課堂考勤、發(fā)言記錄，對(duì)學(xué)員的管理始終從嚴(yán)從實(shí)；既在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，又在生活上悉心照顧。這樣的傳統(tǒng)說(shuō)明，完備的黨校體系是我們黨的一大優(yōu)勢(shì)和特色，也是我們黨推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的一條成功經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)課堂學(xué)習(xí)和課外調(diào)研讓我提高了理論水平、堅(jiān)定了理論自信、加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)，那么黨校的學(xué)習(xí)、生活氛圍又是另外一種形式的熏陶，使黨性教育不斷內(nèi)化于心、外化于形。我深切感受到，這次培訓(xùn)如春風(fēng)化雨，使自己的思想、修養(yǎng)、理論、實(shí)踐有了系統(tǒng)性全面提升。2014年9月到2015年1月，我參加了中央黨校第37期中青班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園內(nèi)每天可見的“實(shí)事求是”“為人民服務(wù)”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等領(lǐng)袖名言和餐廳、會(huì)場(chǎng)等場(chǎng)所張掛的總書記語(yǔ)錄，不僅是校園環(huán)境的文化符號(hào)，也潛移默化地影響著我。不必說(shuō)校史陳列館內(nèi)展示的史料真實(shí)記載了中央黨校的光輝歷史，也不必說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)前后中央黨校推動(dòng)了著名的真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論，為恢復(fù)黨的實(shí)事求是思想路線、實(shí)現(xiàn)全黨工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移起了重大作用，單說(shuō)從毛澤東、劉少奇等中央領(lǐng)導(dǎo)人親自擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)，直至現(xiàn)在校長(zhǎng)仍由中央政治局常委擔(dān)任，并在每次開學(xué)時(shí)親自作報(bào)告、學(xué)期結(jié)束時(shí)親自頒發(fā)畢業(yè)證的慣例，就讓我們學(xué)員深受鼓舞。中央黨校校紀(jì)嚴(yán)明、校風(fēng)嚴(yán)正、保障到位，這些都讓我們學(xué)員深有體會(huì)。在中央黨校，你見不到一些商學(xué)院EMBA培訓(xùn)中出現(xiàn)的“交友班”“鍍金班”等亂象，學(xué)習(xí)是學(xué)員唯一的任務(wù)和目的。這一重要思想，我在中央黨校的學(xué)習(xí)生活中感受尤為深刻。課堂內(nèi)外，大家不再以個(gè)人的職級(jí)、身份示人，也不再以自己的行業(yè)、地區(qū)劃界。學(xué)風(fēng)之盛得益于中央黨校把握黨校教育規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律、追求高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)質(zhì)量的理念。老師們引導(dǎo)學(xué)員對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，并在教學(xué)全過(guò)程貫穿