【正文】 大語(yǔ)文環(huán)境。讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)幫助下體驗(yàn)到成功的喜悅?，F(xiàn)在信息化時(shí)代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文。首先用“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思7本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過(guò)冬的事?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊扣“三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過(guò)冬，你是怎樣體會(huì)出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點(diǎn)詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。.三,以讀代講在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 ”這個(gè)問(wèn)題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“好,很好,你真棒”.,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子。在課堂上，他們對(duì)這些科學(xué)知識(shí)還是很感興趣的，于是我組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過(guò)冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍從原來(lái)的課文一下子打開(kāi)了。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話技巧的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子、青蛙、蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)冬方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。這是一篇充滿趣味的課文，教學(xué)過(guò)程中自己的激情還不夠，沒(méi)能感染學(xué)生，把他們更好地帶進(jìn)充滿趣味的童話世界。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不能清晰準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用。教學(xué)“春暖花開(kāi)”時(shí)由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，就沒(méi)有對(duì)詞語(yǔ)的意思展開(kāi)太多解釋?zhuān)瑧?yīng)該用形象化的語(yǔ)言和幻燈片加以解釋?zhuān)购⒆觽兡芨钊氲睦斫膺@個(gè)詞語(yǔ)，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。第三篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思1總體來(lái)說(shuō)，這堂課是完整地上了下來(lái)，將孩子們初步領(lǐng)進(jìn)了童話世界的大門(mén)。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：第二年春暖花開(kāi)時(shí)，三個(gè)好朋友又聚到一起，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的那份著急的心情。想象說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心?？磥?lái)，教學(xué)是靈活的，老師要隨機(jī)應(yīng)變，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。道理我是懂的，但是一到實(shí)踐上，還沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生感悟我就迫不及待的給學(xué)生答案了。所以一堂好的語(yǔ)文課需要培養(yǎng)學(xué)生的能力是多方面的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有，學(xué)生會(huì)不會(huì)做題了，既考什么就教什么。而我在設(shè)計(jì)問(wèn)蜜蜂怎么過(guò)冬的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們用四個(gè)字概括，他們的答案讓我吃驚，“采蜜過(guò)冬”這四個(gè)字比我教案上設(shè)計(jì)的還好，更準(zhǔn)確。我記得一個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò)這樣的一句話，我提了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲抑牢业膶W(xué)生能夠回答的出來(lái)。課后，我反思了我自己，我想我還是平時(shí)的課堂語(yǔ)言不精練，不會(huì)靈活處理課堂上的問(wèn)題所致，所以我還得向老教師們多學(xué)習(xí)，精煉自己的語(yǔ)言，鍛煉自己的課堂駕馭能力，一句話，多去聽(tīng)課，多反思自己的教學(xué)，不是有句話說(shuō)得好嗎？成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加上反思。到公開(kāi)課時(shí)已經(jīng)有了四個(gè)版本了，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)閉著眼睛過(guò)教案的時(shí)候，因?yàn)楸车慕贪柑?，還會(huì)串背。私下里我和一個(gè)老師溝通的時(shí)候她跟我說(shuō)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我備了幾個(gè)方案，等課堂上看學(xué)生的表現(xiàn)再來(lái)定要哪一種。教師和學(xué)生的互動(dòng)就如同打球一樣，教師傳給學(xué)生，學(xué)生再傳給教師，啪啪啪啪，一傳一接，一練一答之間就讓學(xué)生不知不覺(jué)愉快又扎實(shí)的學(xué)到了知識(shí)。第三條，他們?yōu)槭裁催@樣過(guò)冬的主線來(lái)展開(kāi)。我執(zhí)教的是本文的第二課時(shí)，我以好朋友為切入點(diǎn)，抓住三條線，第一條，是好朋友才會(huì)聚到一起商量過(guò)冬，第二條，他們是怎么商量的，三種小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬。三天的課堂教學(xué)競(jìng)賽讓我看到了很多也學(xué)到了很多，尤其是看到老教師們?cè)谡n堂上那種老師的范兒，是我感觸最深的一點(diǎn)。我想這不僅是老師對(duì)教材的熟悉，更是對(duì)學(xué)生的熟悉，對(duì)課堂掌控實(shí)力的體現(xiàn)。這是我的第一次公開(kāi)課，私下里我給了自己很大的壓力，我一共試講了三次，每次教案都是大刀闊斧的改，一次不同一次。以前有聽(tīng)過(guò)其他老師說(shuō)課難上，汗都上出來(lái)，我不是很理解，直到當(dāng)時(shí)我切身體會(huì)到了我才知道那其中的滋味，不夸張的說(shuō)這一堂課讓我汗都上出來(lái)好幾次。課堂上我總會(huì)想把著講，因?yàn)槲遗聦W(xué)生回答不出來(lái)，因?yàn)槲遗陆虒W(xué)目標(biāo)達(dá)不到，其實(shí)追根究底還是我不了解學(xué)生所致。這樣比我把著貼圖片，把著一個(gè)人說(shuō)要好多了，課堂也更體現(xiàn)以學(xué)生為主。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上很明確的說(shuō)，語(yǔ)文是工具性于人文性的統(tǒng)一。五、語(yǔ)文課基本特征不明顯，缺失語(yǔ)文味語(yǔ)文課和其他課最鮮明的區(qū)別就是課堂充滿了讀書(shū)聲，齊讀、個(gè)別讀、分角色讀，有讀才有悟，教師要舍得讓學(xué)生讀書(shū)。課后，我想其實(shí)我可以這樣補(bǔ)救我的課堂，在我講最后一段讓學(xué)生們找哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)朋友關(guān)系好，相互關(guān)心，完了之后就可以再讓學(xué)生再回到課文第一自然段找一找還有哪些詞語(yǔ)也說(shuō)明他們是好朋友，這樣不僅首尾呼應(yīng)，又突出了好朋友的切入點(diǎn)，還可以補(bǔ)救我的遺漏，這大概就是教學(xué)機(jī)智吧，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到。劉姣2012年10月20日第二篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思平度市崔家集鎮(zhèn)張家坊小學(xué)傅順梅本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。”進(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過(guò)得（）。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。第五、總結(jié)板書(shū)，語(yǔ)言訓(xùn)練。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。，由于我的時(shí)間把握的不好，最后語(yǔ)言訓(xùn)練比較倉(cāng)促。一、知識(shí)教學(xué)方面班級(jí)孩子從開(kāi)始的讀詞語(yǔ)就有點(diǎn)唱讀現(xiàn)象，由于我平時(shí)沒(méi)有注意到這方面的問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)能及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。二、教學(xué)環(huán)節(jié)方面整體上，準(zhǔn)備的太倉(cāng)促不夠充分，加上第一次上公開(kāi)課有一些緊張，教學(xué)過(guò)程中一直在看自己的稿子。本節(jié)課還是沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角，沒(méi)有做到把課堂還給孩子?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思2教學(xué)中我以讀為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個(gè)階段。幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與的過(guò)程吧。蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)，那樣可以取暖，提高溫度?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思3《小動(dòng)物過(guò)冬》是關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬這方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字5的時(shí)候也已經(jīng)涉及到了，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)完全了解這三種小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式了?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思4《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)