【正文】 ，干脆我去叫一群好伙伴一起來救吧！”于是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑里啦！快點去救它??”正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因為我有繩子，可以把它拉上來。小灰兔送它們到家門口，客人們說：“謝謝你的招待，再見！”小灰兔說：“別客氣，沒有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見！”小灰兔度過了一個快樂的星期天。吃完了飯。接著，小灰兔從廚房里端來了一盆香噴噴的肉骨頭給小狗。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發(fā)上休息一會兒。小兔子請客一個晴朗的星期天，小灰兔在新房里請小伙伴吃飯。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。范文二：《烏鴉喝水》續(xù)寫上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。他終于看到了狐貍。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。所以受到主人的寵愛。請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事。寫童話故事，要有啟迪和教育意義。比如《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課都有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。要想好他們之間發(fā)生了什么事情？然后圍繞這件事情組織語言。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。③想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。符合中心。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。起筆方法同豎。有”提“和”豎提“。2．將所得的錢款獻愛心。2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。買物品的同學對以上各項內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。二、指導1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。教學難點：學會評價商品，選擇物美價廉的東西。(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。3．教學第二部分。（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。教學過程：一、教學第二題：讀讀背背1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。教學重點：了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。指名說。(2)講清本題的要求。）3．第三部分。(5)請學生連線。(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。教學重點：認識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文板書設(shè)計：習作7童話起因經(jīng)過結(jié)果教后反思：練習7 主備人修改人上課時間教材分析：本次練習安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。作業(yè)設(shè)計：1．改病句。把你們最中肯的建議說一說。二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。重申修改入手的幾個方面1．改病句。第二課時教學目標：評價與修改 教學重點：讓學生學會交流習作。６．全班指讀，師生評議指導。動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。）2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學時間：2課時。教學重點：動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自122己眼中的玩具。2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。3．師示范：121（勤勞可以致富，汗水能換真金。五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因為??所以??雖然??但是??師相機板書：蜂擁而至 一無所獲掃興離去不甘落空埋頭苦干3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。120教學準備：課件 教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1．出示詞語，認讀。1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？3．指名自由說4．練習描紅第二課時教學目標：１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：教學投影、卡片等教學時間：2課時第一課時119教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學情分析：課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。有感情地朗讀課文。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結(jié)：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝邸＞毩暲首x。練習朗讀。4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。教學過程；一、復習。３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。三、作業(yè)：學生描紅，教師巡視指導。持久：保持的時間長。回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。115教學重點：學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 軍神（劉伯承）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時間教材分析：本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。4．擴展延伸，熏陶感染。3．練習寫話，升華情感。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。2．教師總結(jié)，深化情感。4．為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。1134．指導有感情地朗讀34節(jié)，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。三、細讀課文，順學而導：過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。2．讀詞語：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說說課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。三、請學生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。擔心：放心不下。出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。通過預習，你們一定知道誰是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。1．故事導入。教學時間2課時第一課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學目標：1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。（一優(yōu)一良一差）（1）評一評這幾篇習作的優(yōu)點，哪些值得借鑒。二．提綱引導，訓練傾聽與表達1．教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》，要求認真傾聽與思考。第一篇：小學語文S版三年級上冊第七單元寫作指導教案（精選）小學語文S版三年級上冊教案《語文百花園七》教學設(shè)計教學目標：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習描寫。今天，我們就來寫一寫聲音。）三． 獨立整理，動筆寫話：現(xiàn)在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。（2）會根據(jù)聲音進行聯(lián)想。），并作修改。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學準備：生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學準備：課件 教學過程：一、故事激趣導入新課。2．板書課題，讀題。（2）了解學生生字詞掌握的情況。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。（4）了解詞語掌握情況。第五、六自然段：術(shù)后。２．認知目標：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。教學準備：112課件、音樂 教學過程：一、復習導入1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。（2）全班交流、朗讀、討論。（課件出示劉伯承受傷的資料：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。（二）導學“術(shù)前”部分1．指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。比較句子（側(cè)面描寫）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。指導感情朗讀沃克醫(yī)生的話。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。他領(lǐng)導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。引導學生飽含深情再讀課題。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容?！蓖瑢W們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。教學目標：１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。教學過程：一、揭題質(zhì)疑。反饋檢查。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。指名讀，師生評議。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評議，齊讀第一節(jié)。２．能力目標：練習感情朗讀課文。教學準備：課件、學生課前找一些有