【正文】 沓分數(shù)選拔錄取的格局依舊沒有改變，學校在大刀闊斧進行課改的同時還要考慮升學率及生源情況。第2期課改實踐論壇中帶七年級英語的王曉紅老師說，“以前學生學對話時總是背誦，現(xiàn)在總是自編自演對話，自然就能融入情境，做作業(yè)也比原來要積極，因為他們感受到了學習帶來的快樂?，F(xiàn)在每間課室每組一塊黑板，兩人一個簡易書架，伴以溫馨又深寓哲理各種語錄，如十（2）班課室張貼的“亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風景”、“預(yù)習如發(fā)芽，展示像開花，實踐全靠你我他”、“潔而生雅，靜而生慧，相遇是緣，相知是?！钡龋嘀魅蔚慕承南裼曷稖\入每個學生的心田，于無形中提升他和她們的品位。因為不是完全被老師拖著走，多數(shù)時間是在兵教兵的的氛圍中進行，可以不停地產(chǎn)生新的興奮增長點，甚至產(chǎn)生“知識超市”的壯觀畫面。所謂終生學習能力其實就是無師自通的自我探究和攝取知識的能力。在班級展示中，在老師的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。師生互動的頻率提高，對每名學生的強項與不足能了如指掌。學校將教師專業(yè)技術(shù)等級分為10個等級，并與相應(yīng)的技術(shù)等級工資掛鉤，所有考核數(shù)據(jù)直接作為學期期末的評優(yōu)依據(jù)。通過各種獎勵活動，讓學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能的展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，讓他們樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能，提高學業(yè)成績，促進學生的全面發(fā)展。措施保證學校工作以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂以學生的表現(xiàn)為中心。“三自模式”中落實知識的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時間讓學生對本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點等問題進行思考整理，對還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學幫助解決（也可在本組找同學幫助解決）。展示過程要做到以下幾點：展示準備，包括確定好展示內(nèi)容、組織好交流討論、做好展示分工安排。第六步，信息交流，加工整理。一般地說，自學交流課基本步驟和方法是：第一步，認真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識點（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識和方法等）和疑難點，并在書上做好標記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識，利用工具書、參考書掃除學習障礙；第三步，獨立做老師布置的自主學習訓練題（《單元程序?qū)W案》），檢查自己閱讀教材時的理解程度；第四步，結(jié)合做練習情況，帶著問題再讀一遍教材，對重難點問題進行重點閱讀，以期對知識有較深的理解，對自學取得的成果（規(guī)律性知識和方法、易錯點、易忽略點、易混淆知識點、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。其次落實“自學”“展示”各個環(huán)節(jié)?！秵卧绦?qū)W案》是學生的學習資源和學習路線圖，直接影響學生的學習活動和學習效果。模式導(dǎo)航 當教師的觀念轉(zhuǎn)變之后，學校便利用每周星期三上午法定的業(yè)務(wù)培訓時間，對全校教師進行“三自課堂教學模式操作”的培訓，用格式化的程序凈化人心，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學的每一環(huán)節(jié)，真正建構(gòu)適合學情、適合教情、適合課情的課堂模式。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)?！叭浴闭n堂教學模式即“自學、自展、自評”課堂教學模式，它充分體現(xiàn)了新課程的基本理念：要求在課堂教學過程中，教師要成為學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰者”和知識的灌輸者；課堂教學的過程要以學生為中心，學生是信息搜集和加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師的“教”要服務(wù)于學生的“學”；知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學生在一定情境下通過自主、協(xié)作、交流討論、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的?！币虼?，推行課改，減少學生的作業(yè)負擔，改變學生的學習方式，增強課堂學習活動的實效性，成為當務(wù)之急。缺點是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經(jīng)驗、教藝、魅力及學生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關(guān)。第三篇：學校課改總結(jié)問渠哪得清如許親臨華泰中學參觀的同事或家長，常常被學生課堂上精彩的展示所感動，他們爭問搶答，生龍活虎，陽光自信，落落大方，一舉手、一投足，充分詮釋著作為學習主人的快樂和追求。十二月：教師崗位練兵。各教研組制訂好活動方案?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀 等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學生。評價主體多元化。鼓勵老師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，開發(fā)校本課程，辦出學校特色。②、教師與教師之間進行隨機互評。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實。課改理論學習活動的組織上要進行統(tǒng)一的安排，做到理論學習活動有始有終、持之以恒。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。（二）、抓實校本培訓，提升教學理念。本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。完善改革評價制度要求，建立促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系。七月份：整理好課改專項臺帳資料；組織教師參加課程改革工作全員培訓；總結(jié)本學期課改工作，寫好工作總結(jié)。三月份：課改年級現(xiàn)狀調(diào)研；課改專題重點：語文學科；參加市小學第五次課程改革現(xiàn)場會暨小學第二屆“課程改革與學校發(fā)展”校長論壇（主題： 校本培訓）；上報課改月報。評價方法多樣化。評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。本學期將面向社會、家長進行教學開放日活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結(jié)合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的一群先鋒者。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。①掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)。然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)想自己的教學方案。加強備課組建設(shè)，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動，雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中，進行集體備課。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實。使學習形成制度化。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導(dǎo)、促進學習交流、收獲學習心得。教育改革，理念先行。（二）、抓實校本培訓，提升教學理念。建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導(dǎo)課改實驗工作。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。認真學習和領(lǐng)會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。二、工作重點：讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。三、工作措施：（一）、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。并嘗試從本學期開始由教導(dǎo)處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經(jīng)驗、教訓 等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗，共同提高。積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，并認真做好校級再培訓活動。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重 要內(nèi)容之一。做到理論學習活動有始有終、持之以恒。在學習內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關(guān)理論。一方面學校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計教案，并作中心發(fā)言。⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。教導(dǎo)處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。要求做到：每雙周—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。（四）、嘗試評價改革，促進師生成長。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學期作進一步的探討。四、工作安排：一、二月份：課改領(lǐng)導(dǎo)組部署本學期課改工作，確定工作重點；制訂課程改革實驗工作計劃；組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；召開一、二年級課改教師會議；上報課改月報。六月份：學校形