新課標(biāo)人教版語(yǔ)文必修二 2-7《歸園田居》 -全文預(yù)覽
【正文】 按原字義解釋，不含宗教色彩。⑦焉：何。③試：這里作副詞用，初也，偶也，轉(zhuǎn)意為 “偶爾有一次 ”。一世異朝市⑧，此語(yǔ)真不虛。試攜子侄輩③，披榛步荒墟④。 【注 釋】①南山：指廬山。 歸園田居（其三） 種豆南山下 ①， 草盛豆苗稀。披草：撥開(kāi)野草。人事：人際交往，這里主要指與官場(chǎng)的來(lái)往。相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。（研讀重點(diǎn)由學(xué)生自己確定，或內(nèi)容情感、或藝術(shù)特色。 二、品讀、探究，學(xué)習(xí)《歸園田居》組詩(shī)中的另外四首詩(shī)，深入理解詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。 “曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙 ”寫(xiě)遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的? “方宅十余畝，草屋八九間。這是一種與污濁的官場(chǎng)生活相對(duì)立的生活方式，也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。 追問(wèn)：從中可見(jiàn) 作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？ 明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。 提問(wèn)：歸園田的目的是什么？為什么要 “守拙 ”？如何理解？言外之意是什么？（如果不 “歸園田 ”就不能 “守拙 ”） 明確：反對(duì)機(jī)巧圓滑，反對(duì)官場(chǎng)生活中 的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)境的影響而失其本心，官場(chǎng)是個(gè)是非之地，沒(méi)有那種當(dāng)官的本領(lǐng)，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。②徹底悔悟。（注意煉字 “誤 ”） （養(yǎng)家糊口，大濟(jì)蒼生。 “誤 ”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。 追問(wèn)： “塵網(wǎng) ”、 “樊籠 ”比喻什么？ 明確：官場(chǎng)生活（ “羈鳥(niǎo) ”、 “池魚(yú) ”是陶淵明自比）。 2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求入情入境。 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)。 《歸園田居（其一）》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、品讀、比較、探究。多媒體 1），聽(tīng)誦讀。 提問(wèn)： “歸 ”字是詩(shī)眼，標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得 我們思考呢？（以 “歸 ”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌） 討論、明確： ⑴從何而歸？⑵為何而歸？⑶歸向何處？⑷歸去如何？ 朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題 ⑴從何而歸？ 明確： “塵網(wǎng) ”、 “樊籠 ”。用上 “塵網(wǎng) ”一詞，足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。） 追問(wèn)：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一 “誤 ”字所能辯解的嗎？ 明確：①矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有 “大濟(jì)蒼生 ”的抱負(fù) ；仕途不得志， 難以施展抱負(fù)。（提示：點(diǎn)題句是哪一句？） 明確： B、守拙歸園田。 明確： “無(wú)塵雜 ”/有余閑 /久 /復(fù)（注意煉字） ——自由、安逸、喜悅。第一是 “真 ”，做人要真實(shí)正直不虛偽，具有人的本性；第二是 “樸 ”，處世要樸實(shí)，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。 明確：方宅 /草屋 /榆柳 /桃李 /村莊 /炊煙 /狗吠 /雞鳴 /
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