【正文】 察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。祖父又是那么寬厚仁愛。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了光亮。齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書：夢(mèng)中園：光芒四射)師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽。鳥飛了……，……)其實(shí)，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。介紹蕭紅身世：18歲的`時(shí)候，祖父永遠(yuǎn)地離開人世。板塊四：夢(mèng)中之園：光芒四射確實(shí)，這是一個(gè)無比自由的園子。祖父拔草，我就拔草。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)是啊，真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。通過對(duì)比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個(gè)園子。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。六、還原作品，推薦閱讀關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！?lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑啊？小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）讀句子。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。趣事一：祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,反而把它踢飛了。（3）一人讀一樣景。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？（3）男女讀（4）積累。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（1）欣賞圖片。祖父的園子很美麗，充滿生機(jī)，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段，劃出句子來讀一讀？蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。zha（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.出示原著中的一句話：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。初步感悟園子的精神意義。正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。讀一組句子。(三)、事：5—12：鏟地預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫、語言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮，祖父對(duì)我的愛。小結(jié)：描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力，可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài)。過渡：“我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在朗讀與語言品味中，體會(huì)作者童年的快樂自由?，F(xiàn)在老師沒法告訴你們，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？“一切都活了……都是自由的。在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂！所以，作者稱這是──齊讀課題。）⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？祖父又是什么態(tài)度？讀讀5～10自然段。②第3段的教學(xué)：a、你是從哪些詞上看出來的？“反而被我踢飛了。①第12段的教學(xué)：a、我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動(dòng)作。）引讀第三自然段：課文說祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干農(nóng)活，我也──，我真的是在干農(nóng)活嗎？二、感受自由、快樂從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么？請(qǐng)你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心。【教學(xué)過程】一、聽寫詞語，導(dǎo)入聽寫一組詞語：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。品味細(xì)節(jié)，感受情境。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。從前那后花園的主人，而今不見了。”這句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。（課件出示）五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。）小結(jié)： 祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。交流，品析，指導(dǎo)朗讀。）像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。）讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。（第2節(jié)、第13節(jié)）引讀第二節(jié)。）二、賞讀園中景物自由。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。第三篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。）當(dāng)她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時(shí)，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧啊——（生讀：拔草的對(duì)話。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。（PPT出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了。）這也表達(dá)了蕭紅對(duì)祖父的——懷念。（板書）四、再進(jìn)園子，體會(huì)蕭紅無法忘卻的“精神家園”。（“我愿意 就 ”部分，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說說課文中蕭紅的做法。（1）師：這幾個(gè)自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意??就??）不要小看這個(gè)“就”，一個(gè)小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。（PPT出示17自然段）：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？（板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的，這種寫法叫做——敘事抒情。（3）師：把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會(huì)怪我們的。同學(xué)們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對(duì)祖父的依戀）（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完P(guān)PT上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接——（我也喝口水）；師：祖父坐下來休息一會(huì)兒，生接——（我也做下來休息一會(huì)兒）；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。，過渡：你覺得哪個(gè)畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。：我家有一個(gè)大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。這篇文章選自蕭紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》，這是《呼蘭河傳》的開頭（PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛。教學(xué)時(shí)要扣住這條情感線索，展開教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)理念】題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（出示課件）②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。）①“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（出示課件）（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復(fù)地朗讀。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來？（歸納學(xué)生的發(fā)言）（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)。3．情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖 父 的 園 子》教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 李時(shí)森【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第七課《祖 父 的 園 子》 【教材簡(jiǎn)析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，獲取知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。（板書課題，出示課件）介紹作者（出示課件）介紹《呼蘭河傳》（出示課件）二、自讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。（2）．“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）（3）．感受園子里所有生命的自由。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。??（這些句子寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。四、回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者呢？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義?！景鍟O(shè)計(jì)】：好玩 快樂祖父的園子美麗自由熱愛 懷念第二篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《祖父的園子》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。運(yùn)用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因?yàn)樾氖亲杂傻模匝壑械奈镆彩亲杂傻?。、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀《呼蘭河傳》的愿望。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《祖父的園子》，本文作者蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）?！x自《呼蘭河傳》），誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）二、走進(jìn)祖父，感受慈愛。、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。其實(shí)這是一種寫法，叫復(fù)沓，作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）（2）學(xué)生在談感受時(shí)，可能會(huì)抓住“慢慢地”體會(huì)祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。讀后，師：哎，明明錯(cuò)了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣??“下雨啰！下雨啰！”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學(xué)讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會(huì)落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會(huì)生氣嗎？（當(dāng)然不會(huì)，把谷穗割掉祖父都不會(huì)生氣，還有什么能讓他生氣呢？）。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個(gè)自然段，特別能讓人感受到這是一個(gè)自由的園子。??太陽也不知道。）學(xué)生練說。蕭紅借景物的自由來表達(dá)她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。那么，為什