【正文】 席為什么要在沙洲壩這個地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會到什么？這幾個問題，我在第二課時引導學生通過品詞析句，從細微處入手，來感知文本內(nèi)涵，感悟偉人形象。本課中學法與教法相適應，采用“問——讀——想——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，感知語言，運用語言，培養(yǎng)能力。說教學：教法為了突出重點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。在本課的設計中，通過偉人所做的小事，來幫助學生體驗毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關(guān)愛，而非一味地推崇領袖人物的偉大?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。難點為：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。過程方法目標：讀悟結(jié)合，抓住重點詞句體會文章所表達的內(nèi)容。說目標：根據(jù)《語文課程標準》對小學語文教學的要求，結(jié)合教材的特點以及本單元的訓練要點（本單元的訓練要點是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。說學情：二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。表現(xiàn)革命領袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風。七、板書設計板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內(nèi)容和中心，對于低學端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。在此基礎上，讓學生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說。為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，教師必須有意識的憑借教材滲透一定的讀書方法，使學生逐步學會用科學的方法去閱讀。兩個刻字看似平常，但是在文中深深表達了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。在學習完后通過標拼音，認讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學習成果。在教學過程中，我將圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想。聽記補充，促進理解，訓練表達。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。因此，在課堂延伸中，我設計了2個問題，鼓勵學生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導學生，加深學生對課文的感悟。我將從以下幾個方面進行我的教學過程。三、教學重難點認識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個字。第二篇：《吃水不忘挖井人》說課稿《吃水不忘挖井人》說課稿一、說教材《吃水不忘挖井人》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。四、板書設計板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內(nèi)容和中心，對于低端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。拓展小結(jié)打好自主學習語言的基礎，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。圖片導入，激趣引入課文同學們看過這幅圖么？里面畫的是什么？ 那碑里還有字呢！是什么字呀？ 看來同學們觀察的真仔細！其實這幅圖有一個非常難忘的故事呢！同學們，讓我們一起來學習吧初讀課文，解決生字詞語在低年級的階段，二年級的學生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來學習。第一篇： 《吃水不忘挖井人》說課稿吃水不忘挖井人 說課稿一、說教材《吃水不忘挖井人》是北師大版語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。我將從以下幾個方面進行我的教學過程。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導學生，加深學生對課文的感悟。因此，在課堂延伸中，我設計了2個問題，鼓勵學生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。四、說教學教法為了突破重點