【正文】 片加于講解。（三）教學重點與難點1．讓學生知道民間美術(shù)的基本特點、造型語言，及珍貴的藝術(shù)品質(zhì)，是學生喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵所在。能力目標：培養(yǎng)學生對中國民間美術(shù)作品正確鑒賞的方法能力。4．民間美術(shù)獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術(shù)門類。教師也要參與討論,并引導學生把藏飾與惠女服飾相比較 設(shè)計意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓學生進一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個民族文化，同時對我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考，以突破本課的難點(四)歸納與總結(jié)：本課教學主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體驗與探究等多種形式，體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學會挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。從它的誕生、發(fā)展、當時社會環(huán)境、藝術(shù)品風格、：介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。(2)說學法《新課標》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究”。1）樂曲渲染法：利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學生的心情得以放松，既能克服欣賞過程中的視覺疲勞，又能擴充整合學科間的知識。教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學容量。3）情感、態(tài)度和價值觀：讓學生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學會挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。同時結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示，加強學生對本民族文化的認同感和歸屬感，才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。教師最后點評：（七）、作品欣賞：（3分鐘）背景音樂：播放背景音樂古箏曲《高山流水》。教師總結(jié)并同時演示上課內(nèi)容：（五）、實踐練習：（12分鐘）（1）、出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫一幅畫，你會表現(xiàn)什么內(nèi)容？你會選取什么樣的對象？突出哪些細節(jié)？用小短文的形式描述。如中國人民大學藝術(shù)學院副院長、教授徐維辛作品《工棚》等等。比如挑擔的人、賣東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界?！辈⑺伎歼@首詩是指哪幅中國名畫？（2）、學生回答：北宋畫家張擇端《清明上河圖》。（15）、教師小結(jié)：通過探討、合作、交流等方式對這幅畫有了比較真實細致的了解，如果畫家沒有對生活細致入微的觀察不可能畫出這樣的畫來，同時這樣一幅畫對后人了解當時社會生活和韓熙載提供了寶貴真實的歷史資料。（9）、教師小結(jié)：通過畫家對服飾和動態(tài)的描繪我們認識了郎粲，體會到得意、忘形的心情。（5）、教師小結(jié)：聽歌妓彈奏琵琶，韓熙載正襟危坐，戴著高帽，留著長胡子，內(nèi)心顯得很沉重。整幅畫采用了我國傳統(tǒng)表現(xiàn)連續(xù)故事的手法，隨著情節(jié)的進展而分段，以屏風為間隔。（5）、教師小結(jié): 這些細節(jié)非常真實、生動，極富生活情趣，是畫家對生活細心觀察善于表現(xiàn)的結(jié)果。我們來欣賞“熨燙”部分。展示圖片：張萱《搗練圖》（6分鐘）（啟發(fā)式、感悟式鑒賞）（34學生回答）（1）、教師介紹：這是一幅唐代仕女畫，作者名叫張萱，宮廷畫師。板書課題:人間生活(第1課時)（三）、新課講授（28分鐘）創(chuàng)設(shè)情景：播放影視片段《滿城盡帶黃金甲》的局部（3分鐘）(以啟發(fā)式、談話式)（34學生回答）（1）、看視頻思考以下問題: 劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？在你印象中這個朝代的社會狀態(tài)是怎樣的？（2）、學生思考回答：唐朝；比較暴露、領(lǐng)口低、顏色很鮮艷；國力強盛、經(jīng)濟繁榮、思想開放。三、教學過程（一）、課前（5分鐘）準備播放背景音樂《生活》。難點：體會作品所表現(xiàn)的生動生活?！窘虒W目標】知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品?；顒咏涣鳎赫n下完成“活動建議一”，教師選出一些作品進行評議交流。思考：a、畫的是什么樣的場景？b、作者是以什么身份在畫面？（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。（丟勒、真蒂萊斯基、金農(nóng)、凡高）a、你認識這些藝術(shù)家嗎？是正面還是側(cè)面？是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時期？b、從這些自畫像中，你看到了些什么？c、畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？通過什么方式來暗示的？如果沒有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學生回答的情況，教師進行必要的講解）完成第61頁的“思考與交流”：倫勃朗的三幅自畫像。畫家自己是怎樣來看待自己的呢？我們除了可以通過畫家傳記，來了解畫家外，還可以通過畫家的自畫像，來了解畫家的內(nèi)心世界。小結(jié)：自畫像是藝術(shù)家認識自我、展現(xiàn)自我的一種重要方式。四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)問題情景導入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（學生回答）這些畫，看起來平常，但如果知道作者是誰，大家一定會大吃一驚！告知學生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時間完成一幅畫作。三、教學方法及手段教學方法的選擇及依據(jù)：主要采用“比較鑒賞法”，提問法、討論法、觀察法等。在課前，讓學生去查找一些這方面的資料或故事拿到課堂上與同學分享。B、在課前，請同學們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫攝影），然后到課堂上與同學們分享。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三維教學目標及確定依據(jù)知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學會舉一反三。左下角 3有宋徽宗“天下一人”的畫押，雖然不能據(jù)此認為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對待繪畫的態(tài)度是很明顯的：他會不遣余力地支持繪畫，并利用繪畫來表達自己的政治和倫理理想。這些畫家本質(zhì)上不是通常所說的職業(yè)畫家，而是文人。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡不過的地方。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來。實際上，當時女的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。第二組作品，是14世紀以來的一些美術(shù)家的自畫像。在教學過程中，可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個“活動建議”當中去。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。全課總結(jié) 總結(jié) 評價： 。小組交流?；ハ鄬W習、相互幫助，達成目標。明確作業(yè)要求培養(yǎng)良好的學習習慣 練習創(chuàng)新訓練操作技能指導練習： ⑴ 用多種方法和材料相結(jié)合進行表現(xiàn)。,理解環(huán)保宣傳的含義。認知宣傳畫啟發(fā)思考： 宣傳畫和平時畫的畫有所不同，先看（電腦出示：熊貓圖畫）（1）這兩幅畫分別表達了什么意思？（2）它們選擇表現(xiàn)的角度相同嗎？欣賞、思考、回答問題。認定學習目標。出示課題“世界地球日”的由來展示目標： 從剛才發(fā)言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。通過設(shè)置情境和收集的材料展示，引發(fā)學習興趣和思考。（電腦出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）同學們，這是宇航員在太空看地球時發(fā)出的感嘆。（四）小組協(xié)作的形式能培養(yǎng)學生 與他人的合作能力，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。（二）小學高年級學生 已經(jīng)有一定的資料收集能力和信息處理能力，能在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作。（二）教學重點了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析：（一）教學內(nèi)容分析江蘇省新編美術(shù)教材第十冊中安排了兩課《世界地球日》的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征，也體現(xiàn)了新美術(shù)課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探索性，使美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。用心愛心專心 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。作業(yè)練習寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。但不能面面俱到，主次不分。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。不斷分析、比較。準確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進行概括。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。導入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術(shù)新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示實踐法：主要應(yīng)用在課堂上的頭像作畫步驟的訓練上三、學法闡述頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。”《素描》教材中也要求：“以培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型的規(guī)律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎(chǔ)，通過強化結(jié)構(gòu)素描造型訓練，提高工藝美術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)造型能力。本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。一、教材分析教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點教材共分為八章。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導思想和注重 技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。教學目標根據(jù)教學大綱中要求：“堅持堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學方法，要求學生聯(lián)系所學素描知識，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。②形體分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點。可用輔助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來?；拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點，通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時并進的一致性。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。（三）情感目標：感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學生 對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。探索”這一學習領(lǐng)域進行教學探索，注重以學生為主體的研究和探索，引導學生 積極探索美術(shù) 與其它學科、與其它社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學科的學習活動研究。三、教學對象分析（一）本課的教學對象是有一定生活基礎(chǔ)和語言組織能力的小學高年級學生，已經(jīng)在語文、自然等其它學科學習過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識。（三）小學高年級學生 已經(jīng)有一定的語言組織能力、形象思維能力和初步的分析處理信息的能力。六、教學過程與分析教學程序教學內(nèi)容教 學 過 程設(shè)計意圖 教 師 活 動學 生 活 動激情引趣情境導入觀察導入： 森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染??人類要快快重視環(huán)境問題，保護這唯一的地球，避免無可挽回的災(zāi)難。：出示收集的有關(guān)資料，上講臺進行講解，大膽發(fā)表自己的感受。通過小組交流匯總信息，形成討論研究的氛圍。被定為世界地球日（電腦出示：世界地球日4月22日）這體現(xiàn)人類對環(huán)保的重視程度。學生 歸納可以為環(huán)保做的事。從中你能感受到什么？（電腦出示：環(huán)保宣傳畫） 積極發(fā)表各自的理解和看法。布置練習內(nèi)容及要求。（電腦出示：宣傳語，播放音樂）理解知識要求，明確小組協(xié)作目標，掌握并應(yīng)用技能要領(lǐng)。 自己進行講解、互評。鼓勵學習自信心，培養(yǎng)審美情趣。高中美術(shù)說課稿模板《美術(shù)家眼中的自己》說課稿一、教材分析教學思路A、教學基本思路教材主要處理的是美術(shù)家的自我認同跟社會環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？老師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會角色之間的關(guān)系。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個性。嚴格說來，在這些作品創(chuàng)作的時期，還沒有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”，原始時期的“藝術(shù)家”實際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時期，“藝術(shù)家”的準確身份是工匠，甚至是奴隸。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個工匠，而是負有某種文化使命的人。真蒂萊斯基的自畫像稍微有點特殊，或許因為她是一個女畫家。另外，按照西方的傳統(tǒng)觀念，包括繪畫在內(nèi)的藝術(shù)由九們“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。畫畫在這里不是換取報酬、維持生計的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽他的琴聲。難點：引導他們深入理解自我和社會的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的