【正文】 3)．stoppedB．coveredC．touchedD．pushed70．Every time the author saw Americans’ bad behavior in China she always ．uneasy and apologeticB．scared and disappointed D．nervous and miserable C．proud and fortableCBAA第四篇：高三第一次月考?xì)v史高三第一次月考大兒來覓襦，小兒來覓褲。”就是明證，這體現(xiàn)的是自己自足的特點(diǎn)。其余三項(xiàng)均與題干意思不變?！薄R端臨《文獻(xiàn)通考從材料“中書、尚書之官始真為宰相，而三公遂為具員”可以看出三公權(quán)力逐漸的被剝奪，原因即在于皇權(quán)不斷地加強(qiáng)，重用身邊文職人員以限制相權(quán)。原因：宰相權(quán)力不斷轉(zhuǎn)移到皇帝的近臣手中，宮內(nèi)官發(fā)展為正式的朝官（皇帝起用中書、尚書等近臣擔(dān)任宰相）演變特點(diǎn)：君權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)逐漸削弱?！X穆《中國歷代政治得失》 材料三 秦王政創(chuàng)建了專制主義中央集權(quán)的政治制度，樹立了絕對皇權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。從材料三“秦王政創(chuàng)建了專制主義中央集權(quán)的政治制度，樹立了絕對皇權(quán)”可以看出皇權(quán)至高無上。材料三觀點(diǎn)是中國古代政治是絕對君主專制。他的主張沒有一個國君采用??大商賈所使用的人，一種是伙計(jì)，如洛陽貧民到富商家學(xué)商業(yè)，替富商貿(mào)易走遍天下，各都市更多的一種是大商賈憑借財(cái)勢壓迫窮人做奴隸，從事商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動??呂不韋為秦國相國，封河南洛陽十萬戶??并不滿足于十萬戶的封建性地租，他占有奴隸一萬人，驅(qū)使他們從事各種勞動，壟斷洛陽的工商業(yè)。材料二 清代沿襲明制設(shè)置的鈔關(guān)，大有增加，計(jì)共設(shè)戶關(guān)26個，工關(guān)5個??各關(guān)稅吏巧立名目，動輒以商人違反規(guī)定為由，沒收財(cái)貨??在這樣的苛稅下“商賈望見關(guān)津，如赴湯蹈火之苦”?！薄吨袊?3)材料三提出了商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，指出這一觀點(diǎn)，并歸納出其論證的依據(jù)?；卮饐栴}?！拔ㄘ?cái)是舉”即按照財(cái)產(chǎn)多寡來劃分公民等級，打破了世襲貴族壟斷政權(quán)的局面，有利于“人民”中的新興工商業(yè)奴隸主等參與政權(quán)，有利于推進(jìn)民主政治。中國學(xué)者對此進(jìn)行的剖析可謂是入木三分:“這種專政滲透到社會生活的每一個角度,可以調(diào)動一切能夠調(diào)動的力量,在需要的時(shí)候,它以絕對真理的面目向少數(shù)派和少數(shù)意見呼嘯著壓過去,轟然一聲,連呻吟都一并埋在塵土之中。實(shí)際上，雅典的民主制并不具備現(xiàn)代民主包含的民主、自由、平等。材料三 我們只需把它們與任何其他古代政體比較一下,便會毫不躊躇地宣稱它們具有無可懷疑的優(yōu)點(diǎn)。材料一把雅典民主制度與現(xiàn)代民主制度相比較，前者的局限性是顯而易見的；19世紀(jì)上半期，英國人需要推進(jìn)議會改革，擴(kuò)大資產(chǎn)階級統(tǒng)治的基礎(chǔ)，這使得英國的古典史研究打上了為雅典民主辯護(hù)的烙印。二、抓穩(wěn)抓牢基礎(chǔ)知識考試要考得好，基礎(chǔ)知識不可少。如果說平時(shí)的知識儲備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平及發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。四、抓推進(jìn)生，煉鐵成鋼。想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。對他們要多偏愛一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。在班上提出獎勵向推進(jìn)生傾斜并設(shè)立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎”。以上是我的分析。做好班工作離不開任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動地和各科教師取得聯(lián)系，密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，推進(jìn)生更是如此。2．為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng)造條件。要做好推進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。班會時(shí)間集體指導(dǎo)，課余時(shí)間個體情況分析?？荚囆膽B(tài)狀況制約著考試發(fā)揮。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽課，課后復(fù)習(xí)鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個錯題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時(shí)間對各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。第五篇：高三第一次月考分析高三（2）班第一次月考分析 李海俠月考已過，我班9名學(xué)生和摸底考試相比都有不同程度的進(jìn)步，其中，張昆和馬海濤進(jìn)步較大；周志勇成績較穩(wěn)定；本班學(xué)生的英語缺腿嚴(yán)重；體育特長生文化課成績須提高。材料二認(rèn)為：雅典的民主具有不可懷疑的優(yōu)點(diǎn)。②雅典民主容易造成集體暴政。作者認(rèn)為漢森的說法是錯誤的?！边@一結(jié)論是很難讓人信服的。而他“唯財(cái)是舉”即以財(cái)產(chǎn)評估結(jié)果劃分等級和抽簽選官，雖然只是實(shí)現(xiàn)了財(cái)權(quán)政治，但對世襲的貴族政體無疑是巨大的打擊，為“人民”地位的上升搭好了階梯。依據(jù)：商人財(cái)富主要用來買田置地、科舉入仕，沒有轉(zhuǎn)化為用于擴(kuò)大再生產(chǎn)的工商業(yè)資本。現(xiàn)象：清政府廣設(shè)關(guān)卡，不法官吏巧立名目，對商人征收重稅。即使有人終生以商賈為業(yè)，仍會要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉。特點(diǎn)：以使用伙計(jì)為代表的較自由的生產(chǎn)方式與以奴隸勞動為基礎(chǔ)的野蠻的生產(chǎn)方式并存。：材料一戰(zhàn)國時(shí)期富商大賈??成為社會上最活躍的一種人。材料二觀點(diǎn)是中國古代政治不是君主絕對專制?！宀潯吨袊肪V要》（2）指出材料二、三的觀點(diǎn)并各舉一例加以說明。我們縱要說它是專制，也不能不認(rèn)為還是一種比較合理的開明的專制。三公：丞相、御史大夫、太尉。概括宰相制度的演變特點(diǎn)。這說明希臘人文精神的核心是（） ，批判傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)道德的作用 ，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人的地位 ，反對神性，肯定人的作用二、解答題，君臣關(guān)系成為理解中國政治制度的關(guān)鍵。這表明這一時(shí)期（） ，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展 3.《春秋繁露》記載：“??與天同者大治，與天異者大亂，故為人主之道，莫明于在身之與天同者而用之??”，這體現(xiàn)了哪一思想（）A.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” B.“君權(quán)神授”，強(qiáng)化君主專制 C.“天人感應(yīng)”，約束君主行為 D.“春秋大一統(tǒng)”，加強(qiáng)中央集權(quán)解析：本題考查董仲舒思想。大兒來覓襦，小兒來覓褲。中國amp。s are trying to act cleverly in their own they fail because they don39。特別要根據(jù)學(xué)生在多選題、圖表題、材料分析題、實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題方面存在的問題，有針對性地精心選擇、編制習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達(dá)的能力。三．教學(xué)建議：1．教師與學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀《考試大綱》，熟知考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀能力差，不能從題干從獲取相關(guān)的信息進(jìn)行答題。這一次月考試卷體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。6加強(qiáng)與任課教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②、缺乏自覺性，不能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而缺乏深入研究難題的習(xí)慣。第三是由于學(xué)生上課不愿意做筆記，課后不愿意多花時(shí)間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使得新復(fù)習(xí)的知識沒有有效地鞏固。從班級各代教師來看，雖然與我共事不是很長，但各老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且在班級工作上也積極參與，分析解決班內(nèi)存在的問題，幫助我做好班主任工作。從班級學(xué)生成績情況來看，進(jìn)入高三以來，進(jìn)行了三次月考，總體成績9月份的月考總體成績還可以，但是近兩次的成績不盡人意，進(jìn)入前100名的學(xué)生人數(shù)不多，并且學(xué)生成績也不穩(wěn)定，起伏較大的學(xué)生比較多，其中鄧豐敏，孟麗麗，張暢，劉曉倩，李茹成績相