【正文】 白綢子似的水鳥，迎風飄撒的紫色蘆花，這是蘆花蕩的色彩。他堅信自己有豐富的對敵經(jīng)驗和水上本領(lǐng)。他對素不相識的大菱二菱非常親切，但因為自己的一時大意讓大菱受了傷。他，在抗日戰(zhàn)爭中憑借這自己薄弱的力量保護著家鄉(xiāng)，保護著蘆花蕩！一個年近60歲的老頭子，有著短短的花白胡子和曬得干黑的臉。《蘆花蕩》讀后感6“你什么也靠給我”這是他的39。他勇敢，單獨面對眾多的鬼子，他靈巧地劃著船，一撐篙，讓船溜溜地轉(zhuǎn)個圓圈，裝著張皇失措，七拐八拐地讓鬼子毫無防備地“上勾”?！彼嫘牡刭澝老茨樀男∨⒆樱骸岸嗝纯〉囊粋€孩子??！”他自尊心強?！彼诿苊艿呐诨鹬胁换挪幻Φ卮┧?，從沒有子挨過他的一根毫毛。這位不知名的老人，就是沒用一刀一，讓一群日本鬼子蹬腿就去了西天?！短J花蕩》讀后感5一個將近花甲之年的老人，時常穿著一條藍色的破短褲，拿著竹篙，站在與他相依為命的船上。而我在面對一條小狗都怕得腿腳直哆嗦。爬到一半，我不耐煩地說：“到了沒有啊？那么久。在充滿詩請畫意的蘆花蕩里，一個干瘦的老爺爺，整天自如的穿梭著，他讓抗日將軍感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。途中，大菱被日本鬼子的槍打傷了，老爺爺很傷心，他對這兩姐妹深感愧疚?！短J花蕩》讀后感4人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭屢屢爆發(fā)。鬼子在水里被駕船的老頭子弄的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么不敢動彈了呢？怎么有一股一股血從水里冒了上來呢？老同志還沒有動手啊，鬼子怎么就怎么嘩嘩的流血了呢？一定是水里設(shè)了什么機關(guān)，他可真有點子。二菱親眼目睹了老頭子英雄般的行為，她想著這位老同志在昨天所說的話可不是放的空炮，自己還真是小看了這位老同志呢。有一個干瘦的老頭子，整天來去自如地穿梭在其中。”于是，那一天早晨，老頭子早早地劃著船，在小鬼子經(jīng)常出入的地方劃來劃去，正巧那天小鬼子們也在水中游泳，十幾個鬼子在水里泅著，鬼子們忽然看見了老頭子，于是，便沖老老子吆喝，叫他過來，老頭子看了一眼，理都不理，于是，便又劃起了他的船，這時，小鬼子感到十分生氣，便追了上去，沒一會兒的功夫小學生，小鬼子追上了老頭子，正準備爬上船的時候，忽然一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去了，他被什么東西狠狠地咬了一口，原先是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿，之后，小鬼子們都被這鋒利地鉤子鉤住了，這時，老頭子舉起篙來砸著他們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。夜晚，在那神經(jīng)崩緊，陰森黑暗的大葦塘里，總會有一個勇敢的老頭在淀里撐著小船來去自如，運輸糧草，護送干部，在他看來都是一切保險，這都要歸功于他對工作的自信。他有仇恨，在大菱負傷時打下包票：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”這個鐵骨錚錚的英雄漢，在第二天用行動證實了前一天的諾言!他自信、他自尊，有柔情，又有仇恨，他機智，還勇敢。帶著女孩進葦塘而讓大菱掛了花，覺得沒臉見人。在護送兩個漂亮的女孩子去葦塘的時候，話語里灌著快要溢出來的慈愛。悠閑地撐著船，在夜晚給被敵人嚴密監(jiān)視的葦塘里的隊伍運送柴米油鹽，有時還會帶來一兩個遠方趕來的干部。他有短短的、精神的花白的胡子，一雙眼眼睛格外的尖利有神。讓我們好好珍惜這來之不易的美好生活吧！布置作業(yè)課下搜集具有傳奇色彩的英雄故事，講給你的父母聽。，烘托人物。，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄灑。示例：，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。本文雖寫的是殘酷戰(zhàn)爭年代的人和事，卻未讓讀者感到壓抑，反而給人一種積極向上的力量，其中很重要的一個原因就是作者對白洋淀優(yōu)美自然風光的描繪。品味賞析讀課文，分析主人公性格特征。想象體驗假如你是二菱，親眼目睹了老頭子的英雄行為，此時你的心里會想些什么？ 此環(huán)節(jié)旨在讓學生深入情節(jié)，多角度想象二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力。合作要求:，小組選出最佳復述者代表本組發(fā)言。學生思考后回答：序幕——護送（開端）——受傷(發(fā)展)——愧疚 復仇（高潮 結(jié)局)四人一小組，按情節(jié)發(fā)展復述課文。明確文體，簡介小說三要素。接著交待故事發(fā)生的背景：60多年前，這里曾遭受日本帝國主義的侵略，在黨的領(lǐng)導下，白洋淀人民投身到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，從此，美麗的白洋淀里就演繹出一幕幕抗日英雄的傳奇故事。教學難點景物描寫及作用根據(jù)學情，安排兩課時。揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。在具體的實施過程中，可以借住多媒體課件輔助教學，讓學生對人物活動環(huán)境有一個直觀了解，創(chuàng)設(shè)有利于課文學習的情境；采用聽讀、朗讀、默讀相結(jié)合閱讀方法，讓學生在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)語感；老師采用“激發(fā)興趣——整體感知——復述情節(jié)——品讀賞析——遷移拓展”的教學模式，組織引導學生采用自主、合作、探究的學習方式。情節(jié)，可以在第一課時通過學生復述課文來完成。故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。因此就知識和能力目標來說，本單元要復習、掌握記敘文六要素的知識，在此基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，進而對作品中的人物形象、典型環(huán)境及特色語言有自己獨特的領(lǐng)悟。第三篇：蘆花蕩說課稿《蘆花蕩》說課稿說課人：朱卉一、教材環(huán)境（單元說明）《蘆花蕩》是八年級上冊第一單元第二課。再接下來我問：在通篇都是“密不透風”的蘆葦之后，有一處蘆花飄蕩，你感覺到什么？有學生回答：痛快。對于一件殺人的事情，即算再正義，如果產(chǎn)生的是愉悅的情感，那是非?？膳碌??！边@是老頭子對鬼子實施報復行動并且成功之后的一處景物描寫。我再拋出一個問題：一個人心里有心事，是熱鬧的時候老想著，還是安靜的時候老想著？是忙碌的時候老想著，還是閑靜的時候老想著？答案不言而喻，從而我讓學生從自身的體會明白不是“月亮”惹禍，不是“風聲”惹禍讓老頭子心生愧疚，而是在經(jīng)歷生死攸關(guān)的大逃亡之時，顧不上愧疚，只有在安全了，安靜了，才被愧疚之心折磨更甚。因為自己犯錯而使別人受傷害，從而產(chǎn)生內(nèi)疚之心是人之常情，這不難理解，難的是這段描寫“月亮”、“風聲”的景物描與老頭子內(nèi)心的情感有什么關(guān)聯(lián)呢？這段描寫是否必要呢？這對大部分學生而言形成了一個思維上的跳躍區(qū)。第一種，聯(lián)想法。換一種說法，也就是他們的閱讀能力還沒有達到對照指導獨立完成文學作品中鑒賞的水平。 如“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。：如“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。：如“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！遍_篇第一句，通過簡潔的語言交代了時間是抗日戰(zhàn)爭期間。在《蘆花蕩》中，景物描寫俯拾皆是，景物描寫所具有的功能在課文中幾近囊括。因此他的小說被譽為“詩化小說”，自然環(huán)境的描寫在他的文章中占據(jù)著極其重要的作用。A題：皇天不負有心人，經(jīng)過努力，我終于進步了，心情無比興奮。渲染了愉快和諧的氣氛。雨后山間的空氣格外清新，偶爾幾聲鳥叫，讓人好不愜意。3從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭瑟的荒村，沒有一些活氣。⑧在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。⑤第二天，中午的時候，非常悶熱?！八粯拥奶炷弧?寫出了環(huán)境寂靜的夜 “浮”字用得好，動態(tài)描寫。一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來。師：我們來看看第二段。師：同學們齊讀，盡可能的讀出詩的韻味來。師：從這些景物的描寫中可以看出作者怎樣的感情？ 生：對荷花淀的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。后句寫微風吹拂下的淀水，星光在水面跳躍，閃爍，給人以幻覺。(“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。第一篇：解析《蘆花蕩》中景物描寫的作用解析《蘆花蕩》中景物描寫的作用案例：尋找環(huán)境描寫句段，體會作用，教給學生方法我們來逐段品味一下，體會它在敘事中的作用。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就是天上。師：就是這樣一種嚴酷而緊張的戰(zhàn)斗氣氛下，作者寫景卻不同，你們感覺到了嗎？找一找，看看哪些詞句表現(xiàn)了這一特點？ 生：“星星像浸在水里”“像要滴落下來的樣子” 師：能說說這兩句的妙處嗎？（引導多角度思考：用詞、意境、韻味、情感等）（多位學生補充，不歸納，只糾正不準確的，肯定和表揚正確的）明確：首句是寫淀水平靜，晶瑩明澈，星星倒映在淀水里。如詩如畫的月下葦?shù)盱o謐而神奇。師：那么，請同學們思考，這一段與下面的故事情節(jié)有什么聯(lián)系呢？生：為下文作鋪墊，師補充：白洋淀的人民熱愛家鄉(xiāng)與敵人的入侵打破了家鄉(xiāng)的寧靜，為下文的斗爭作了鋪墊。老頭載了兩個女孩子回來。師：這樣的景色描寫在故事情節(jié)的發(fā)展中有什么作用？ 生：技術(shù)高超是穿梭封鎖線的印證,是對老大爺?shù)馁澝?。這段師老大爺接兩個孩子回來時的一段，大家從“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”這句寫景的句子中體會,句中可傳達出哪些信息？生：“彎彎下垂的月亮”下半夜，將近黎明。歸納小結(jié)：師：誰來給大家總結(jié)一下，如何理解景物描寫的作用？一、聯(lián)系語境二、抓關(guān)鍵詞三、分析景物特點四、領(lǐng)會作者寫作意圖在敘事的文章中寫景有什么作用？交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托心情、襯托人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展或為下文作鋪墊 預備材料：④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。⑦這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。時候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚