【正文】 失，誰之過？缺乏安全意識的大學生還是打工？（當然都有過）請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良后果的事例。這一點是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們更早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘。）我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制。第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。打工無疑是大學生積累社會經(jīng)驗提高動手能力的上佳途徑。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。（詞典中對打工的定義沒有“精神回報”一項，但此處加上對正方有利。不 要把 創(chuàng)業(yè) 神 秘化，更 不 要理 想化。上 了 大學，掌握 了 一些 知識，不 等于 高人 一 等。但 創(chuàng)辦 事 業(yè)談 何 容 易！一 口吃 不 成胖 子，一 步 登不 了天，這 是 基 本 常識，更何 況 創(chuàng)業(yè) 需要 資 金和 才力。有 人說 得 好： “ 找不 到工 作，賣豆 腐也 不 失 為 一 條出 路”。這 兩 種說 法，似 乎 有一 定的 道 理，但 不完 整，也 不 客 觀。5月23日 《中 國 青年 報》）大 學 生創(chuàng) 業(yè)，是 件 好事，本應 該 充分 肯定，但 有 一 些人 并不 以 為然。利 弊 比較，是要 以 普遍 性為 基 礎(chǔ)進 行衡 量，在校 大學 生 創(chuàng)業(yè) 必然 對 個人、社 會 產(chǎn)生 不良 影 響，因 此必 然 是弊 大 于 利的有 能力 創(chuàng) 業(yè)當 然好有能力 有 人 脈 有 后臺 的 創(chuàng)業(yè) 利大 于 弊 也 就 是說 有能 力 的人 適合 創(chuàng) 業(yè) 在 校 大學 生 注 意 是在 校哦能力 +人 脈+ 后臺 會 比較 輕松 不然 創(chuàng)業(yè) 起 步多 辛苦創(chuàng) 業(yè)絕 對會 影 響學 業(yè)，風 險 機遇 并 存，自 己不 要 后悔 就好，看 自己 喜歡 哪 個吧，總之 我 知道 利 等于 利，弊 大 于弊如果 要創(chuàng) 業(yè)，何必 上大 學，不要 最后 學 業(yè)和 事業(yè) 都 沒搞 好 反正 現(xiàn)在 官 方宣 傳都 鼓 勵學 生自 主 創(chuàng)業(yè) 呢 辯 題 對你 還是 挺 有力 的 樓 創(chuàng)業(yè) 不是 用 嘴講 的，創(chuàng) 業(yè) 是要 投入 非 常大 的精 力 的，需 要人 脈，物 資 大學 生里 真 正有 那個 能 力創(chuàng) 業(yè)的 有 幾個 呢，如 果 鼓勵 大學 生創(chuàng) 業(yè)只 會 使更 多的 人 盲目 投入 到 這里，浪費 精 力 官我 P 市。個 別令 人尊 重 的成 功案 例 不能 掩蓋 在 校大 學生 創(chuàng) 業(yè)的 低成 功 率預 期。以 功利 思 想 荒廢 學業(yè)，以 浮躁 氛圍 浸 染學 術(shù)，將 物 質(zhì)的 追求 置 于品 格 培 養(yǎng)之 上—— 從根 本上 講，這與 大學 的 超功 利性 取 向是 相 背 離的。人 生的 每 個選 擇都 意 味著 得失，但 今天 的大 學 生應 該 理 性的 權(quán)衡。我 們主 張通 過 拓寬 當前 的 教育 手 段，增加 在學 期 間的 社會 實 踐和 兼職 打 工來 有益 地 補充。首 先，看大 學生 的 人生 價值 實 現(xiàn)。滄 海 橫流，方顯 英 雄本 事 我曾 抗爭，成 敗不 必 在 我，箐 箐校 園，許多 人 忙 東 忙西 不知 忙 什么 東西，走 來走 去不 知 何去 何從。蓋 茲錯 了，應 該 考 上 博 士才 去創(chuàng) 業(yè) 呢？ 其實 啊 正在 創(chuàng)業(yè) 的 大學 生已 比 一 般 人多 些準 備 了，遇 到機 遇 創(chuàng)業(yè) 也 不 意味 著知 識 學習的終 止，提倡 終身 教 育的 今天 社 會 也是 最好 的 大學！我 方 整場 比賽 論 證了 在校 大 學生 創(chuàng)業(yè) 仔 個人。但是，對 于廣 大普 普 通通 的 在 校大 學生 而 言，他 們還 不 具備 上述 條 件。其 二，大學 生在 沒 有全 面成 長，心智、品 格 不成 熟，人 文素 養(yǎng)不 深 厚，只 是不 完 備，能 力有 欠 缺的 情況 下 貿(mào)然 創(chuàng) 業(yè)，那不 僅注 定 了失 敗，還 會 給未 來人 生 帶來 陰影。綜 合 在校 大學 生 和創(chuàng) 業(yè)這 兩 者的 特性，我 們可 以得 出 這 樣的 結(jié)論 ： 在校 大學 生 創(chuàng)業(yè) 利弊 皆 有，但 是弊 大 于利。何 謂 在校 大學 生 ？根 據(jù)國 際 慣例，就是 在 大學 上課 繼 續(xù)學 業(yè) 的 學生，否則 一 個離 開學 校 十幾 年而 保 留學 籍的 人 是否 仍 是 在校 大學 生 呢？ 什 么 是創(chuàng) 業(yè)？ 創(chuàng) 業(yè)具 有怎 樣 的特 性呢 ？ 創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦 事 業(yè)，既具 有一 定 目標、規(guī) 模 和系 統(tǒng)而 對 社會 發(fā)展 有 影響 的 經(jīng) 常活 動。將所有用于實踐，通過實踐意識到不足之后的有的放矢的學習。由此特性，我將從個人、國家、民族。例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果。和其他活動一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個人都必須選擇的發(fā)展道路。我方觀點 是在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先。同事愿意教，她就認真地聽清楚每一個字，同事不愿意教，她就在旁邊偷偷學，記住同事操作的每一個步驟。大學里任何一個專業(yè)都不會學到這方面的知識，音樂專業(yè)也不例外。而且往往由素質(zhì)高，能力強，形象好的大學生來擔任；5，山東省某公司的市場調(diào)查員和訪問員，在校大學生竟占九成；6，還有各大小企業(yè)員工休假回家當期，沒有兼職誰來添補空缺？7，名人事例名人與兼職：近現(xiàn)代中國史上，一些先進的愛國人士鼓勵青年向西方學習，提倡“勤以做工，儉以求學”，發(fā)起成立“留法勤工儉學會”，周恩來、蔡和森、陳毅和鄧小平（時年16歲）等等一大批新中國的功勛人物都成長于此?；蛟S他們的出發(fā)點是好的，但好心卻不一定有好結(jié)果!以下是正方在自由辯論時刻可能提出的問題，我在此做些回答，希望對你有用：第三篇：大學生兼職利大于弊實例兼職實例1，為加強研究生實際工作能力的培養(yǎng)和緩解研究生的經(jīng)濟困難，我校從1988年就已開展聘用研究生兼任助教、助研、助管的“三助”工作。,很多東西在大學內(nèi)學不到!沒錯,社會比大學舞臺大, 社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發(fā)生一些不該發(fā)生的事，如果真的發(fā)生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權(quán)益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點現(xiàn)在社會需要綜合型人才,因此大學打工可以在社會中鍛煉自己,而且十分必要!的確，現(xiàn)代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。干這樣的工作，和我們的專業(yè)是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發(fā)揮，這也是我不打工的主要一個原因。我想積累經(jīng)驗并不一定要出去打工吧？在學校中我們一樣可以得到，學校同樣為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉(xiāng)，青年志愿者協(xié)會，畢業(yè)實習，到工廠去生產(chǎn)實踐，素質(zhì)拓展訓練等，通過這些我們一樣可以積累經(jīng)驗，而且這樣安全系數(shù)更高，更能為我們以后工作提供幫助。只要你們抓住抓住辯題中的“大學生”具有廣泛性，不能被對方用少數(shù)人的成功事例推翻。而對于其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們?yōu)樽约旱囊恍╊~外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！從社會效益來看，公司企業(yè)也非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質(zhì)的勞動力，降低經(jīng)營成本。還有，大學生處于職業(yè)定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，確立職業(yè)理想。所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎(chǔ)上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質(zhì)和精神回報的社會實踐活動。一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經(jīng)驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業(yè)生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經(jīng)驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質(zhì)、實踐能力很強的畢業(yè)生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業(yè)青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質(zhì)和精神回報的社會實踐活動。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應允。嘉賓向反方三辯提問：你能講一下大學生兼職的好處嗎？答案補充反方三辯：當然有，大學生兼職是可以獲得適當報酬，作為自己的勞動補償，是自我價值的一個體現(xiàn)，錢來得較容易，使人沉迷其中，不利于其他方面的發(fā)展。因為，大學就是一個小型的社會，在大學里有各種各樣的社團組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養(yǎng)自己社交能力的好機會，況且大學生的知識，經(jīng)歷，修養(yǎng)大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了。正方一辯:,什么最重要?人才!人才最重視的是什么?經(jīng)驗!沒有工作經(jīng)驗,就如同千里馬沒有伯樂的識別,可以鍛煉自己的社交能力,待人接物的能力等,并能正確處理與上級,同事的關(guān)系,為以后參加實際工作提供經(jīng)驗教訓,雖然有一部分大學生因為不能很好地分辯而導致上當受騙,這也是證明我方觀點”大學生兼職利大于弊”:正方一辯真是”謙謙君子”啊,知道其中利弊,當前大學生社會適應能力有限,正方一辯忽略了這一點,發(fā)傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實踐能力嗎？答案當然是否定的。說到困難，又有哪樣活動不會遇到困難呢？即便今天在兼職的時候我因為個人的疏忽受騙上當，權(quán)益受到了侵犯，這又算是什么天大的弊處呢？難道我在過程當中就沒有一點點的收獲；難道這些困難對于我今后的人生道路而言不是一座警鐘，告訴我在以后的生活當中要當心要謹慎，這對于一個人一生的發(fā)展而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？或許兼職的結(jié)果不是很好，過程不會容易，但是我們不能僅以結(jié)果來評判一件事情的利弊，更不能忘記我們正是在各種困難和挫折當中成長起來的。其實讓我們仔細想一想，我們發(fā)現(xiàn)無論是校園內(nèi)也好還是校園外也罷，都為我們大學生創(chuàng)造了很多鍛煉能力、提升素質(zhì)的機會。z o)W9 Iamp。因為看到了大學生在兼職過程當中遇到的種種障礙，比如耗時耗力影響學業(yè)、缺乏經(jīng)驗上當受騙等等，有些聲音就認為在校大學生兼職是弊大于利的?！庇行У臏p輕了政府負擔；同時，大學生兼職，自我鍛煉的過程是一個自我成材的過程，間接的為社會培養(yǎng)出大批適應社會的高素質(zhì)的人才。首先，在個人方面，利是主流。第一篇：大學生兼職利大于弊辯論稿大學生兼職利大于弊辯論稿，可以利用好自己的空余時間，而不至于讓自己在空余時間去玩游戲或是其他浪費時間的事，因為大學生自制力基本上不是很好，在加上大學的老師又不管大學生，很多大學生就想脫了繩的野馬，只想著玩來彌補大學之前的刻苦讀書的辛苦；，但是始終比不上社會這本大書，如果在校的大學生，可以多出去做兼職，可以讓自己看到真正社會的摸樣，不管是黑暗的還是光明的，對大學生來說都是有好處的。第二，對方辯友提到了打工安全問題，我們承認這種現(xiàn)象的存在，難道成年人就不會上當了嗎？所謂吃一彘長一智，只有遇到過失敗才能有進步，再者，終有一天，我們將踏入社會，難道你愿意大學畢業(yè)后、再受一次性嚴重的創(chuàng)傷嗎？我們今天的觀點是大學生兼職利大于弊，也就是對于大學生兼職這一事實，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上大學生兼職對于個人發(fā)展和社會進步起了推動作用。就企業(yè)而言，雇傭兼職大學生既可以減少成本又有一批高水平的服務者，何樂而不為；就政府而言，大學生“自己動手，豐衣足食。如今，在校大學生兼職的現(xiàn)象日益普遍。兼職為校園和社會牽線搭橋、建立紐帶，這一點在對方辯友的眼里，究竟是利是弊？。社會之利，是小利還是大利？以上種種利處，究竟是大是??？不言自明！謝謝大家！結(jié)辯陳詞：謝謝主席，大家好。退一步來說，即便是有個別的學生真的因為兼職而影響到了學習，為什么對他而言這就是不得了的弊害了呢？輟學算是影響學業(yè)了吧，比爾蓋茨輟學卻創(chuàng)建了微軟成為全球IT業(yè)的霸主，請問對方辯友，輟學這件事兒對于他而言究竟是利大于弊還是弊大于利呢？人生不止有學習好成績好一個目標的，這也是我們參加各種活動的目的——找到人生真正的坐標。謝謝大家。這時，好多人才后悔當初的選擇，白白浪費了錢財精力不說，還對社會產(chǎn)生了不信任感。反方三辯：對于正方二辯的提問，我不能表示同意。反方一辯小結(jié)：我們不要離開話題太遠，我方主張大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現(xiàn)出他們在論據(jù)上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？接下來，自由辯論階段，雙方辯手使出渾身解數(shù)，唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，仿佛戰(zhàn)場上兩軍對決，直殺得濃煙滾滾，戰(zhàn)火彌漫，10分鐘時間眨眼即過，評委叫停。反方四辯總結(jié)陳詞：總之，我方堅持大學生兼職弊大于利，正方由于不能在實踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對我們提出的問題給予正面的解答；況且，大學生還是應以學業(yè)為重，掌握本專業(yè)技能是最重要的，畢竟現(xiàn)在社會是看眾人才的一技之長的，切不可因為兼職而荒廢學業(yè)，浪費精力，得不償失。一辯陳詞：謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！關(guān)注生活你會發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養(yǎng)，是獨立意識的體現(xiàn)。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會大力提倡。打工無疑是大學生積累社會經(jīng)驗提高動手能力的上佳途徑。請問在座的同學，你們