【正文】 ，多為別人想想等?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時重視詩詞的朗讀指導。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。有的是講大自然給 人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。第三單元 教材分析本組教材以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學內(nèi)容，其中包括精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及一個綜合性學習、一個語文園地。四年級學生在復述能力上比較弱，仍需教師不斷的引導和訓練，因此教學時可以采取默讀課文——提出不懂的問題討論解決——把握主要內(nèi)容——講故事的方式進行。《父親的菜園》要指導學生了解父親是怎樣開墾菜園的，并啟發(fā)他們思考從這件事中，懂得了什么道理，引導學生談自己的感受。《兩個鐵球同時著地》注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。因此我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，激發(fā)其靈感與頓悟。因為十歲左右孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細觀察。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。開展多種形式的數(shù)學課內(nèi)外活動，從各方面提高學生學習的興趣。在教學中為了提高教學質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。如何有效地提高學困生的學習水平，明確老師的教學目標。小學教育主要是基礎教育，也是培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度來面對學習。學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。重視學情分析，教導處要對學校每次組織的學業(yè)測試精心組織，對每次學業(yè)測試成績從多角度進行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學科分數(shù)段人數(shù)，探討優(yōu)生情況和學困生情況，提供平均分、合格率、優(yōu)秀率，讓教師反思前一階段教育教學情況，將每次學生成績名次進行整合，讓班主任把握每個學生學習動態(tài)，做學生思想工作有的放矢。各科任教師著重對后進生進行輔導并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業(yè)教師，如體育教師和美術(shù)教師的短缺，導致難以成立興趣小組，科學實驗不能準確的教給學生。其中具有本科學歷的有5名，大專學歷15名，中師學歷有3名。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數(shù)學運算，個別班級的學生，書寫潦草，卷面混亂。學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高，課程難度增加以后，學習跟不上，心理壓力越來越大。自身原因。有一部分家長對孩子的學習不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業(yè)。在本班都是年齡比較大的，入學遲。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學智商可以說是為零。家庭原因?；丶乙院箪柟虝r間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習的機會明顯不足。（一）存在的一些問題需要解決。按照教學大綱的要求，開足開齊了各門課程，學校工作正朝著良好的方向發(fā)展。培養(yǎng)以“善”“為核心，具有“琴棋書畫 思學信禮”的行為品質(zhì)的學生群體，突出“自主學習、質(zhì)疑探究、合作交流”的學習文化的建設，主要途徑：。提升教師的業(yè)務水平，增強教師課堂教學能力，為課改工作提供智力支持。不斷完善教學環(huán)節(jié)。以竹子的品格引領教師，不斷提高教師文化素養(yǎng)、師德素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，努力打造教師文化名片，提升學校文化品味。精心設計布置走廊、樓道、廳堂、教室、操場等場所。第三年，以具有本土特色的課改成果帶動學校整體發(fā)展，逐步形成文化，化育風骨，豐富“竹林文化”，形成品牌。學校新課改教學模式逐漸完善，藝術(shù)教育成果顯著被評為沈陽市藝術(shù)教育示范校，正是學校打造“竹林文化”的最佳時期，并通過文化的形成進一步推動學校教學工作的長足發(fā)展。很難產(chǎn)生“鯰魚效應”，不利于教師素質(zhì)的整體拉動和提升。把教學工作中的思想、方法和行為內(nèi)化成文化，形成自己獨特的氣質(zhì)，名曰“翰墨竹林”教學文化品牌。二、存在優(yōu)勢。教師年齡結(jié)構(gòu)以中年偏大為主，其中40歲以上的教師有38人，占總數(shù)的32%，3040歲的教師有56人，約占總數(shù)的48%。辦學凸顯特色，質(zhì)量有所提升，受到家長和學生的認可。經(jīng)過幾屆領導及廣大教師的不懈努力，學?，F(xiàn)具有31個教學班，2032名學生的辦學規(guī)模。我校學生人數(shù)2032人，教師人數(shù)118人，其中專任教師112人，市縣骨干教師及相關(guān)榮譽獲得者130人次，小學高級教師46人，大學本科學歷30人。教師團隊穩(wěn)定。發(fā)揮文化對事業(yè)發(fā)展的巨大推力，學校著力構(gòu)建了“竹林育人文化”簡稱“竹林文化”。教師結(jié)構(gòu)穩(wěn)定造成的思想行為保守，缺少新人刺激，骨干教師及學科帶頭人缺乏。隨著城區(qū)改造不斷深入，學區(qū)內(nèi)陸續(xù)新建錦繡華庭、萊茵河畔、運河3號等高檔小區(qū)，學苗質(zhì)量不斷提高。第兩年，進一步探索、完善“課改”教學模式，使課改經(jīng)驗和做法形成完備體系，充分發(fā)揮育人功能。學校打造環(huán)境文化，確立以“善”為核心，通過“靜逸求道”、“謙和養(yǎng)德”、“博愛潤慈”、“感恩揚善”四種主題價值取向引領教師和學生的行為。著力打造教師行為文化。（1）堅持以學生自主學習為主線，采用準備課、交流課兩種課型，不斷深化、異化最后形成本土化的課堂教學模式的課改思路。（2）采用“單元主講”、“同課異構(gòu)”、“同課共講”、“教師走課”等一系列教研活動。著力打造學生行為文化。全部學生屬于寄宿制學生，其中58名學生就住在學校，學校按照“普九”和“普實”的標準已配備齊全?，F(xiàn)就我校的學生情況作一簡單的分析?；丶液蟛粫W習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態(tài)度談不上十分端正。（二）影響學情的阻抗因素。其中一年級有1個，四年級有3個。