【正文】 學生剛出校門，對社會和自己的認識還非常有限。市場調(diào)查要確定說明問題所需的信息，設計收集信息的方法，監(jiān)測和執(zhí)行數(shù)據(jù)收集的過程，分析結果，并把調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和其含義提供給客戶。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。因而鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學核心競爭力的有效途徑。本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)所需注意的事項和創(chuàng)業(yè)的基本要求。,打造領軍人物如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、大學生節(jié)能減排大賽等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。要想加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍,只有不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的學生。首先,增設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。目前,有的高校為激勵和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),專門設立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金”,獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的學生和老師。根據(jù)心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,大學畢業(yè)生目前的主導需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時,創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導需要。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格?！皠?chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。據(jù)有關調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大 %”,而發(fā)達國家一般占20%—30%。（我的答案：√114身邊的創(chuàng)業(yè)者：馬琳琳只有視頻）第二篇：淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)摘要：現(xiàn)階段,大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。（）我的答案：3.【判斷題】一般員工也應獲得公司股份。A、給核心員工期貨B、達到一定標準后允許員工以特定的價格購入一定數(shù)量的股權 C、大的現(xiàn)金獎勵 D、期權不一定行權我的答案：B 2.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)股權分配的原則不包括：（）。A、成員獲得更多物質利益 B、將團隊與企業(yè)共呼吸共命運 C、體現(xiàn)創(chuàng)始人的慷慨 D、以上都是我的答案：B 2.【單選題】通常情況下股權不應該分配給（）。A、意見不一致 B、觀點不一致 C、看法不一致 D、以上都有可能 我的答案：D 19創(chuàng)業(yè)團隊的建設（上）1.【單選題】團隊建設的手段包括：（）A、集體創(chuàng)新 B、分享心得 C、相互支持 D、以上都是我的答案：D 2.【多選題】“成則舉杯相慶，敗則拼死相救”是指團隊建設中：（）。A、先尋找伙伴再思考商業(yè)機會 B、最好是同一專業(yè)畢業(yè)C、可以通過非正式性接觸彼此相互了解溝通 D、中介介紹的優(yōu)于身邊的伙伴我的答案：C 3.【多選題】組建創(chuàng)始團隊的過程包括：（）。A、團結協(xié)作 B、“臭味相投” C、優(yōu)勢相似 D、價值觀相同我的答案：C 2.【多選題】核心創(chuàng)業(yè)者需要在哪三方面起到關鍵作用？（）。A、收獲了經(jīng)驗 B、丟失了人脈 C、獲得了資金積累 D、獲得了關鍵員工我的答案：A 2.【多選題】狹義的創(chuàng)業(yè)團隊是指初始合伙人團隊，它的特點包括：（）。（）我的答案：√】擁有多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人往往更受投資者青睞 我的答案：√14創(chuàng)業(yè)者的社會經(jīng)驗1.【單選題】創(chuàng)業(yè)者的主要創(chuàng)業(yè)動機說法正確的是：（）。（我的答案：√（）我的答案：）【多選題】創(chuàng)業(yè)活動廣泛存在于哪些領域？（【判斷題】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是針對于有志創(chuàng)業(yè)的同學。A、獲得物質收獲 B、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 C、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神 D、訓練創(chuàng)新思維我的答案：ABCD我的答案：12開場案例：貝寶“黑幫”1.【單選題】創(chuàng)業(yè)團隊成員往往來自于：（）A、朋友圈 B、獵頭 C、招聘公司 D、招聘會我的答案：A（）A、成員間的友情 B、應對困難的經(jīng)驗 C、物質上的獎勵 D、合作經(jīng)驗我的答案：ABD 3.【判斷題】團隊成員不同背景不同專業(yè)出身往往能互補，取得較好的成績。A、創(chuàng)新 B、獨立 C、賭徒心理 D、樂觀我的答案：C 】創(chuàng)業(yè)者的特征主要包括：（）A、創(chuàng)新精神 B、冒險精神 C、獨立精神 D、控制變化我的答案：ABCD3.【判斷題】創(chuàng)業(yè)者都是具有創(chuàng)新精神的人。我的答案： 15企業(yè)團隊的構成（上）1.【單選題】具有前期創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者，擁有的優(yōu)勢在于：（）。（）我的答案：16企業(yè)團隊的構成（下）1.【單選題】下列哪一項不屬于優(yōu)秀團隊的特質?（）。A、首先需要評估商業(yè)機會需要什么樣的人才 B、最好請獵頭在市場上找各領域的頂尖人才 C、評估人員素質D、相互間充分了解和磨合我的答案：B 2.【單選題】尋找創(chuàng)業(yè)伙伴的過程中，下列哪一項是正確的?（）。A、認知沖突 B、利益沖突 C、情感沖突 D、以上都不是我的答案：C 3.【單選題】團隊中認知沖突產(chǎn)生的原因包括：（）。（）我的答案：√110創(chuàng)業(yè)團隊的建設（下）1.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)中股權分配的實質是：（）。（我的答案：√）111創(chuàng)業(yè)團隊的股權分配（上）1.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)可以給核心員工設置股票期權，是指：（）。A、公平B、隨心 C、激勵 D、制約我的答案：AC 2.【判斷題】給予核心員工股票期權等于直接支付員工一筆現(xiàn)金。A、股值上升 B、股值下降 C、股值不變 D、不確定我的答案：D 3.【單選題】股權稀釋意味著股比（）A、上升 B、下降 C、不變D、以上都不對我的答案：B 4.【判斷題】創(chuàng)業(yè)過程中的價值創(chuàng)造是不斷創(chuàng)造，把蛋糕做大并分享的過程。關鍵詞:大學生 創(chuàng)新思維 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。目前,在我國一些高等院校,圍繞 “挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。,緩解就業(yè)壓力2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質,培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進而促使學生注重自身基本素質的提高,提高大學生的就業(yè)競爭力。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學生,并逐步內(nèi)化為學生的素質,增強學生的求知欲望