【正文】 如圖24，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結(jié)果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）A．試管中的液體也是水 B．試管中液體的沸點低于水的沸點C．試管中的液體可能是水 D．試管中液體的沸點高于水的沸點15．牙科醫(yī)生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫(yī)生這樣做是為了（）A．消毒，防止將病毒帶入口中B．把鏡面上的水分烘干C．避免病人感覺鏡子冷 D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）A．鹽水可使冰的熔點降低B．鹽水可使冰的熔點升高C．鹽水可使冰的溫度升高D．鹽水可使冰的溫度降低17．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開了紙盒仍不會燒著，這是因為（）A．水能夠滅火，所以紙盒不會燒著B．火焰的溫度較低，低于紙的著火溫度C．紙的著火溫度較高，高于水的沸點 D．水善于將熱量迅速向外散發(fā)，所以紙盒不會燒著三、實驗與探究題18．如圖25所示裝臵，用酒精燈將燒瓶內(nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細(xì)玻璃管口噴出。上聯(lián)：“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地而來的。7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。答： D(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)例4．下列有關(guān)天氣現(xiàn)象及其成因的說法中錯誤的是（） 思路分析:.刮風(fēng)是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。地球上水循環(huán)簡圖（課本）（2）水的循環(huán)伴隨能量的轉(zhuǎn)移。固體升華時要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。b、非晶體熔化過程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變??；凝固過程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。晶體熔化時的溫度叫熔點，晶體熔液凝固時的溫度叫凝固點。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。沸騰時要吸熱，液體溫度保持不變。（4）沸點：液體沸騰時的溫度。液體蒸發(fā)時，要從周圍的物體（或自身）中吸收熱量，使周圍物體（或自身）溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。②用前需甩實驗室溫度計測溫物質(zhì)為酒精20℃—100℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)②不能甩?寒暑表測溫物質(zhì)為酒精30℃—50℃1℃①不能離開被測物讀數(shù)②不能甩（三）、物態(tài)變化汽化和液化（1）物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。c、使用時要把溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底部或容器壁。溫度的測量（1）家庭和物理實驗室常用溫度計測量溫度。自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時見到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。：1）晶體與非晶體溶解曲線的辨識。有節(jié)約用水的意識。會測量溫度。（二）、地球上水的循環(huán)結(jié)合剛才的實驗，暢所欲言：假如你是一滴水，你會到大自然中作怎樣的旅行？（強調(diào)物態(tài)變化過程和各種形態(tài)）（三）、珍惜水資源，提倡節(jié)約用水觀看視頻：大自然的水不斷的循環(huán)著，水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機，可是由于淡水資源的缺乏和水資源的嚴(yán)重污染，導(dǎo)致我們現(xiàn)在面臨著水資源缺乏的困境，像今年我們湖南就出現(xiàn)過嚴(yán)重的旱情，觀看看視頻資料，倡導(dǎo)保護水資源，節(jié)約用水。（2）、實驗探究：制造云和雨 A、設(shè)計實驗：要求學(xué)生用桌上的實驗器材和物品，模擬制造出云和雨。水蒸氣與冰之間的物態(tài)變化 回顧2引出升華和凝華概念。實驗：用嘴巴對著手掌哈氣，感覺與對玻璃片哈氣有什么不同？點撥學(xué)生液化現(xiàn)象是水蒸氣遇冷而發(fā)生的物態(tài)變化?！緦嶒炋骄啃问健糠纸M實驗 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：觀看關(guān)于地球和水的美麗圖片，做成課件展示給學(xué)生，告訴學(xué)生，在大自然中，水以各種形態(tài)存在著，神奇的地球上有神奇的水，對物態(tài)變化形成概念，并提出問題，云、霧、雨、露、雪、冰、雹、霜都是大自然中水的美麗化身，而他們是怎樣變化形成的呢？板書課題：地球上水的物態(tài)變化二、傳授新課（一）、水的三態(tài)及三態(tài)之間的變化水和水蒸氣之間的物態(tài)變化。(2)關(guān)注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。(4)了解水對人類的生命意義。（2）關(guān)于保護水資源，可組織學(xué)生查找相關(guān)資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中?！镔|(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。（六）、總結(jié)：（1）、物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)——液態(tài)——氣態(tài)）（2）、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。本板塊實施過程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)圖片，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學(xué)生確認(rèn)水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過程關(guān)乎萬物生存和人類的發(fā)展。舉例：生活中還有哪些凝固現(xiàn)象？ 鐵水做成了配件??????固態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化思考：我們剛才研究了固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的各種物態(tài)變化，那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？它們又是什么物態(tài)變化？（1）、師演示實驗：碘的升華和凝華在燒杯中放入少量固態(tài)碘，在燒杯口蓋一塊玻璃板，用酒精燈給燒杯加熱，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：固態(tài)的碘變成了紫色的“煙”，玻璃板下部附著了很多碘的固態(tài)晶體。舉例：生活中還有哪些汽化現(xiàn)象？濕衣服變干、灑在地上的水不見了??????（2）、水蒸氣（氣態(tài)）變成了水（液態(tài)）——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。分析實驗現(xiàn)象，燒杯壁——水珠（液態(tài)）——露的形成 燒杯中——白氣（液態(tài)）——霧、云的形成學(xué)生活動：學(xué)生閱讀P90圖513和相關(guān)的文字——云是由小水滴或小冰晶組成的?！驹O(shè)計理念】：有關(guān)天氣預(yù)報的廣播電視節(jié)目，學(xué)生很熟悉，讓他們參與扮演天氣播報員，極大的增強他們的主動性和學(xué)習(xí)熱情，以迅速投入教學(xué)中。江西省氣象臺天氣預(yù)報：全省天氣：今天晚上到明天全省晴天多云，明天早晨局部有霧。學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。三、教材處理水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華幾種物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，觀察和思考相結(jié)合，使學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。二、選用的教具及準(zhǔn)備選擇教具依據(jù)科學(xué)的使用教學(xué)用具及設(shè)備，可以提高訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。（3）、情感態(tài)度與價值觀①、感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。③、了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。第一課時就是以水為代表的物質(zhì)的六種物態(tài)變化及規(guī)律，能認(rèn)識一些水循環(huán)，有節(jié)約用水的意識。第一小節(jié)《地球上水的物態(tài)變化》的學(xué)習(xí)我安排為兩課時。②、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。②、通過觀察圖片、實驗探究、查詢資料，認(rèn)識自然界形形色色的水。（2）、難點：水循環(huán)中的物態(tài)變化。教具準(zhǔn)備：燒杯、細(xì)沙、水、盤子、冰塊、碘、酒精燈、玻璃板等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)法以觀察、操作、思考、討論、歸類、對比等方法學(xué)習(xí)知識。五、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】（一）、新課引入：請兩位同學(xué)播報“天氣預(yù)報”受較強冷空氣影響，今天白天到夜間，內(nèi)蒙古東北部、東北地區(qū)大部、山東半島北部等地有小到中雪或陣雪，其中，吉林東北部、黑龍江中東部等地有大雪。④、過度：水的三種形態(tài)是不斷變化的，這節(jié)課，就讓我們一起來探究： 標(biāo)題：地球上水的物態(tài)變化?！驹O(shè)計理念】：本實驗是制作云和雨，其實就是水的汽化和液化，讓學(xué)生帶著問題邊思考邊觀察實驗現(xiàn)象，為得出實驗結(jié)論提供有效輔助。介紹：實驗中水變成水蒸氣的方式是汽化的一種方式——蒸發(fā),另一種方式是沸騰?！蹋何镔|(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。（三）[學(xué)生活動]討論：地球上的水循環(huán)A、學(xué)生閱讀教材P92倒數(shù)第二自然段，以小組為單位，討論題目：假如我是一滴水，我將怎樣在地球上旅行？ B、抽選2—3名同學(xué)講述。（四）、物理 ——生活 ——大自然，大自然中水的物態(tài)變化本板塊設(shè)計意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機?；顒又锌梢蕴峁┤缦略O(shè)想供學(xué)生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？（五）、當(dāng)堂檢測：關(guān)于“冰糕”的物態(tài)變化習(xí)題，請簡述它們的物態(tài)變化：制作冰糕；夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕的包裝紙上有很多白色“粉末”；夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕冒“白氣”；放冰糕的玻璃杯一會兒開始冒“汗” 【設(shè)計理念】：本練習(xí)我使用關(guān)于冰糕的系統(tǒng)訓(xùn)練，因為它和許多自然現(xiàn)象一樣貼近生活，甚至因為接觸非常多而更能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生解答起來就更容易。（4）、水和冰之間的物態(tài)變化：——物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化。（6）、地球上水的循環(huán)（7）、自然現(xiàn)象形成的相關(guān)解釋（七）、課外作業(yè)“家庭實驗室”指導(dǎo) ：太陽能凈水器的創(chuàng)意很好。“物理在線”和“走向社會”指導(dǎo) ：（1）閱讀教材上的資料，了解“為什么濕地被譽為‘地球的肺’”。(3)了解地球上的水循環(huán)。情感、態(tài)度與價值觀(1)感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的鬼斧神工?！窘虒W(xué)器材】多媒體播放設(shè)備、水的物態(tài)變化演示課件、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、濕沙子、盤子、冰、濕抹布。日常生活中你見過汽化現(xiàn)象嗎？ B、液化現(xiàn)象實驗：用嘴巴