【正文】 詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生對詩人李白十分熟悉，學(xué)過他的不少詩歌，也積累了一定詩歌個(gè)分析方法，參照書下注解和教師的提示，可以自己理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)思想感情。一、教材分析《望天門山》作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的。(范讀→齊讀→個(gè)別讀→小組讀→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。第四步：品味想象，欣賞意境。3．放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。）問題的回答不要求面面俱到，能扣住詩歌語言做出自己的分析即可，對學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。第三步：采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣。《望天門山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。三、了解詩意，體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情，試根據(jù)詩意默寫古詩課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第二階段對古詩的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩意，不必要做過多的解釋。天門中( )( )江開，碧水東流至此回。天門中斷楚江開碧水東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標(biāo)點(diǎn)符號和學(xué)生容易寫錯(cuò)的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。之后檢查讀書的情況。這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生的時(shí)間會(huì)多些，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。說教學(xué)過程如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，我以這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo) 正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。當(dāng)時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，評價(jià)性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。二、教法學(xué)法教法 運(yùn)用多媒體課件直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像來體會(huì)詩中的景象，以此來落實(shí)重點(diǎn)，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點(diǎn)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。最后，用竇桂梅老師曾說的話來結(jié)束今天的說課內(nèi)容：“語文教改在何處，就在古詩吟誦處!”望天門山說課稿2一． 緊扣特點(diǎn) 說教材我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我以后人對這首詩的評價(jià)，順勢導(dǎo)出這首詩所表現(xiàn)的氣勢，并以生動(dòng)優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)詩中，走進(jìn)這首詩的意境當(dāng)中。三、反復(fù)誦讀、體會(huì)意境。二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課標(biāo)中指出“古詩教學(xué)中要注重在誦讀的過程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。因?yàn)楣旁娦枰v的多，而課時(shí)卻很少。因?yàn)樗枪诺恼Z言，我們也只能通過詩來對那個(gè)時(shí)代，那種情景，那個(gè)人進(jìn)行遙想。可是，我想一首好詩，經(jīng)歲月的洗滌，文化的積淀，如同濃縮的精華，是應(yīng)該值得細(xì)細(xì)品味的,下面我就以《望天門山》一課來說一說我對古詩教學(xué)的一點(diǎn)看法。在開課的時(shí)候，我以吟唱的方式來引出這首詩，既渲染了古詩的韻律美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還相機(jī)進(jìn)行了板畫，使學(xué)生能更好地進(jìn)行理解內(nèi)容。一首詩，除了理解詩句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景。我想古詩教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去，所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，認(rèn)真品味這精辟的詞句，進(jìn)一步理解詩人的思想感情。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動(dòng)的方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。想像力和語言表達(dá)能力（智能目標(biāo)）體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境（情感目標(biāo)）掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩（技能目標(biāo)）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。在本詩教學(xué)中，我還給學(xué)生獨(dú)立思考自由發(fā)揮想像的空間，因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)