去圖書館教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 向距離第四篇：《去圖書館》教學(xué)設(shè)計《去圖書館》教學(xué)設(shè)計洋縣城西小學(xué)周君玲 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)簡單的路線圖描述行走路線。怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。二、探索新知1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。突破方法：分清平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中東南西北方向，交流從家到學(xué)校的行走路線，嘗識畫出示意圖，在描述行走路線。3通過具體的情景，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！驹O(shè)計意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學(xué)生容易出錯，盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。）畫一畫師：笑笑聽到后，還不是很清楚，那我們該怎么幫她呢？（可以畫一個簡單的路線圖）選出一條你喜歡的路線，畫出笑笑從家到圖書館的精簡路線圖。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理。（板書）二、正課講授說一說師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下路線圖，笑笑從家去圖書館，可以怎樣走？（這一問題，學(xué)生不會立刻完整的說出答案。【教法和學(xué)法】抓住“去圖書館”這一個主題，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合路線圖導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學(xué)活動。（2）過程與方法目標(biāo)：了解位置與方向知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。板書設(shè)計：去圖書館觀測點方向距離參照點第二篇：《去圖書館》教學(xué)設(shè)計《去圖書館》教學(xué)設(shè)計馬靚【教材分析】學(xué)生在一二年級時已學(xué)過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。歸納概括提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說一說，怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？（學(xué)生說完，師指著板書強調(diào)）師小結(jié)：在生活中，很多問題不是我們單一的知道一個條件就能解決的，我們需要借助觀察，借助分析，把學(xué)過的知識有機地結(jié)合起來，才能解決生活中的問題。（展示學(xué)生作品）（3）請學(xué)生用語言清楚的描述所畫的路線圖。（3）師：從笑笑家到圖書館有幾條路線可供選擇？（4）怎樣才能說清楚每一條路線？（5）請同學(xué)們以小組為單位展開討論。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑周末想去圖書館借書，你們愿意陪她一起去嗎？好，今天我們就陪笑笑一起去圖書館。第一篇：去圖書館教學(xué)設(shè)計去圖書館（第一稿）西安交大二附小楊維北師大四年級上冊第五單元p61p62 教學(xué)目標(biāo):，體會方向與距離對確定路線的重要作用。難點：體會方向與距離對確定路線的作用。（2）指名請一個同學(xué)說一說笑笑要走的路線。那你能否結(jié)合同學(xué)們說的行走路線，自己動手畫一畫笑笑家到圖書館的路線圖？（2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。（2）那距離相同嗎？師：只是方向改變了，兩者間的距離并未發(fā)生變化。下來
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