小學科學評課稿-全文預覽
【正文】 課，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。就如第三堂的模擬實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。教師在引入新課時，都是從已學知識入手，開門見山以實驗為突破口引入本課，充分調動學生學習的積極性，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過實驗活動主動建構的。無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學學科的本質——科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法。當然本節(jié)課也存在小小的問題，比如：最后的拓展的時候問“為什么小的變得更小，大的變得更大？”這個問題其實那位同學已經(jīng)說出了答案。引導學生自己為這次的科學課命題，很好的突出了本次課的重點，進行了復習的同時獨特的方式也讓學生印象深刻。一是課前準備充分。首先，本課教學中用到的實物氣球給與學生視覺上的沖擊，教學資源具有開放性；再次，路老師指導學生在進行實驗時，用簡單明了的導入讓學生自己預測實驗結果，培養(yǎng)學生進行科學探究的知識滲透和實踐能力。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力，教學反思《小學科學評課稿》。第一節(jié)金老是的找證據(jù)不也正體現(xiàn)了這一點嗎？三、重視學生之間的合作、交流與評價。二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。教師在引入新課時，都是從已學知識入手，比如第三節(jié)課，老師讓學生一起背《水調歌頭》，之后一個問題：月亮怎么會有圓有缺？充分調動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學生活動主動建構的。就如第三堂的模擬實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察?？晌也⒉贿@么認為，既然時間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、根據(jù)五年級學生的學習要求和科學學科特點，路老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。路老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。三、本課的課題引導是本課非常大的一個亮點。五、教師教態(tài)自然，語言清
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