【正文】 得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯誤的同時，也改掉自己的毛病。對完成不好的，請小師徒自我批評，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。教師還得規(guī)定時間，要求小師傅要在指定的時間內完成任務。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。導致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數(shù)更是上不去。20142015學年三年級數(shù)學第一學期“培優(yōu)補差”工作總結姓名：張 丹 丹 單位：市第三十中學 2015年2月 5日第四篇：三年級培優(yōu)補差總結三年級第二學期英語培優(yōu)輔差工作總結一直都比較喜歡英語教學，因為在教學的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關系，這都讓我深深喜歡上我工作。課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題三年級下學期培優(yōu)輔差總結一學年以來，在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。8．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。5．對后進生實施多做多練措施。2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。余俊娟2015年9月 三二班上學期培優(yōu)輔差總結（20152016學年第一學期）一、指導思想結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。5．對后進生實施多做多練措施。三、主要措施l．利用課余時間，進行課外輔導。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。知道我們都沒有白費力，雖然還有不足之處，但我會更加努力，爭取做得更好！第二篇：三年級培優(yōu)補差總結三二班培優(yōu)輔差計劃（20152016學年第一學期）本班學生49人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學生得到發(fā)展，潛能生得到較大進步。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會完成得那么好，所以我會不定時的抽查小師傅的補差記錄本，查看日期，內容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報具體的情況，對做得好的師徒進行表揚，并在全班作交流，供大家學習。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，大部分家長是不能夠輔導英語的，學生的基礎不一樣，優(yōu)后差距懸殊，導致每次測試優(yōu)生率上不去，后進生分數(shù)更是上不去。這可能也是其它學科要面對的問題，但英語學科有所不同。第二，師徒結對，首先老師要對學生充分的了解，仔細觀察學生的學習情況，并做好記錄，根據(jù)學生的不同狀況，包括性格特點，實行優(yōu)差生搭配坐位。第四，監(jiān)督完成任務。收獲是還是可以的，看到今天的成績，我還是很欣慰的。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。7．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。在工作過程中，觀念