小學一年級下冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 文基本技能。三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；補充成語出錯?？傊魑慕虒W，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。需要加強訓練。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。因此教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，而且必須書面理材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。失分較多的是第5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務(wù)?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。學生的語感有待培養(yǎng)。其余題目正確率較高，偶爾出現(xiàn)一點小錯誤，都是由于學生粗心所致。通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關(guān)注學困生的發(fā)展，不歧視、排斥學困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。一些學生古詩詞的掌握不牢。第二部分：閱讀此題為一篇旨在告訴孩子們要愛護花草樹木的文章，題目比較簡單，答題情況好，除了個別學生將第一小題在文中找句子劃橫線漏題。本題考查了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。本題第一小題錯誤較多。(七)、詞語搭配。許多學生能數(shù)對筆畫，但第二問：“第幾筆是____”卻寫錯。(四)、詞語連線。全體學生均掌握較好，扣分現(xiàn)象出現(xiàn)在個別學生把“種”的兩個讀音寫錯。該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規(guī)的檢查，是學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識。二、學生總體情況分析：本年級共有學生154人，實考人數(shù)153人，125人達到高分。在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。四、今后改進教學策略更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。三、存在的問題及思考審題能力有待提高。學生做題比較馬虎，不認真看題。第四題，考察學生看拼音寫字，對孩子來說是送分題。二、試卷題型分析本張試卷加入卷面分5分，分值比期中考試增加2分，對書寫的要求越來越嚴格，并制定出了評價標準，直接出示在卷面上，對坐姿、執(zhí)筆、書寫都有明確要求。其中考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。第三題，連線題，拼音、識字、圖片的連接。第七題，我會連詞成句，寫序號，這是一道難題。第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。學生的語感有待培養(yǎng)。加強閱讀訓練，提高閱讀方法。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用
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